淺談高中地理高效課堂的教學方法

摘 要：高中地理是偏理性的學科，許多知識的記憶需要以理解為前提，且地理知識的考核多為一環(huán)扣一環(huán)，不同知識間相互聯(lián)系。為了教學效果的有效實現(xiàn)，教師要改變原來那種照本宣科的教學方法，在教學方式上進行改進，以實現(xiàn)高效地理課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理；學習方式；思維方式

高中地理是一門理性和感性相互結(jié)合且偏理性的學科，對于高中地理的學習，要結(jié)合不同的學習方法，運用理性的思維理解，運用文科知識的學習方法進行記憶。要想實現(xiàn)高中地理課堂的高效性，就要把握住地理這門學科的特點，運用合適的教學方法，實現(xiàn)教學效果的最佳化。下面，我們主要談?wù)撘幌氯绾螌崿F(xiàn)高中地理高效課堂。

一、實現(xiàn)多媒體教學

與傳統(tǒng)教學方式不同，多媒體教學有著直觀性強、形象化的教學特點，已被廣泛運用到學科教學中，地理學科也不能例外。高中地理對于學生的聯(lián)想能力是一大考驗，因為要將現(xiàn)實中存在的現(xiàn)象用抽象化的形式表現(xiàn)出來，如果不能在頭腦中形成畫面，也就很難做到這一點。以“氣壓帶和風帶”這節(jié)內(nèi)容為例，雖然所學內(nèi)容是日常生活中存在的狀態(tài)，但是將這種狀態(tài)置換成學術(shù)語言和抽象化的符號，然后反過來解釋現(xiàn)實生活中的狀況，對學生來說還是不小的考驗。諸如“熱力環(huán)流”“大氣環(huán)流”和“三圈環(huán)流”此類知識點，學生都是第一次接觸，如果在初學階段沒能給學生講解清楚，學生沒能真正吸收掌握，那么在之后的學習中肯定會越來越吃力，甚至削弱對地理學習的自信與興趣。所以，在教授此類內(nèi)容時，老師可借助多媒體教學設(shè)施，將氣壓帶和風帶的位置移動、三圈環(huán)流的形成過程和氣壓中心和季風的形成等內(nèi)容通過圖片或視頻等視覺化的形式展現(xiàn)給大家，由此，學生便可在頭腦中形成對這一抽象狀況形象化的記憶和理解，并能在之后的題目練習中輕松調(diào)取畫面，然后進行符號化和抽象化的轉(zhuǎn)換。

二、構(gòu)建互動課堂

由于高中地理特殊的學科特點，也就決定了其在教學方式和課堂氛圍方面的多變性。地理的教授不能僅僅依靠老師的講解，學生的反應(yīng)也是不容忽視的。因為某些知識點強調(diào)的是先理解后記憶，如果老師只注重將內(nèi)容拋給學生，不注重課堂反應(yīng)，很可能會導致學生無法接受新內(nèi)容。且單一的課堂格調(diào)會降低對學生的吸引力，可能會使學生注意力不集中，削弱教學效果。所以，在高中地理課堂上，老師要尤其注重師生間的互動性，及時掌握課堂動向，進而制訂合理的教學對策。以“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”這節(jié)內(nèi)容為例，老師將荒漠化的防治方法總結(jié)好傳授給學生，學生可以通過背誦的形式將防治方法記下來，但是如果在做題過程中出現(xiàn)對其他區(qū)域荒漠化的防治問題時，學生很難根據(jù)題目變化對自己的答案作出相應(yīng)的調(diào)整。因此，在進行課堂教學時，老師應(yīng)采用互動的方式，讓學生自己思考問題，自己總結(jié)，不僅要將荒漠化防治的方法總結(jié)出來，還要深度探究荒漠化形成的原因及帶來的危害。只有這樣，學生才能對一個問題做到透徹理解，深度掌握，而不是單純依賴老師給予的答題方式。在與學生的互動過程中，老師要對學生認識的缺陷和錯誤進行完善和改正，通過這種方法，學生對于學習內(nèi)容進行了自主思考和自主總結(jié)，對問題產(chǎn)生了自己的認知，而且在與老師的互動中得到了老師的指點，也就容易對自己考慮不周或認知出錯的地方留下深刻印象，從而對這些內(nèi)容進行重點記憶，避免再次出錯。

三、實施情景教學

為了讓學生對所學知識達到理解和掌握，情景教學方式必不可少。地理的學習是為了運用所學知識解釋現(xiàn)實生活中存在的某種狀況，是將理論付諸實踐中。因此，地理教學不能脫離情景教學。以“人口的變化”這章內(nèi)容為例，主要講述了人口的數(shù)量變化、空間變化和合理容量，老師可以在講課過程中融入真實案例方便學生掌握。比如可以將我國城市化進程和農(nóng)民工現(xiàn)象融入所學內(nèi)容中，讓學生通過探討我國城市化產(chǎn)生的原因、現(xiàn)狀以及帶來的影響理解人口的空間變化和數(shù)量變化，然后對人口的合理容量提出自己的觀點。運用掌握的知識和自己的感悟?qū)r(nóng)民工現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等問題進行解釋。由此，通過情景教學讓學生充分理解所學內(nèi)容，然后學生運用所學內(nèi)容解釋現(xiàn)實生活情景，對所學內(nèi)容達到了熟練掌握、靈活運用。而且這種教學方式增添了課堂的趣味性，易吸引學生的學習興趣，從而實現(xiàn)有效教學，實現(xiàn)課堂的高效性。

高中地理的教學應(yīng)注意教學方法的選擇，這也體現(xiàn)出了老師的專業(yè)素質(zhì)，能否為每堂課打造出最為適合的教學方式，是老師應(yīng)著重思考的問題。綜上，我們可以了解到多媒體教學、互動課堂和情景教學對于高中地理產(chǎn)生的重要影響，也知曉了高效的地理課堂是老師和學生共同作用的結(jié)果。所以老師應(yīng)極為注重學生在課堂上的反應(yīng)，及時改變自己的教學方法以適應(yīng)多變的學生需求。只有這樣，教學效果也才能完成得更出色。

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？誗編輯 李建軍