淺談如何實現職業中學計算機有效教學

摘 要：職業中學的學生之所以選擇職業類院校，最直接的目的是要學習好一門技能。對計算機類的學生來說，由于計算機這門學科的知識結構更新較快，所以對于此學科的學習需要學生長期努力地鉆研，端正學習態度。只有這樣，才能將這門技術學好，以至靈活運用，也才能使老師開展有效教學。

關鍵詞：職業中學；計算機類；有效教學

計算機這門學科的知識結構更新快，且許多領域需要學生自己刻苦鉆研才能熟練掌握。那么，對于職業中學的學生來說，其主要目的是掌握一門熟練的技能，因此，更需要通過自主學習來提高自身的技術優勢。有效教學的開展需要全體學生的配合，當然，也需要老師采用適合的教學方法，如此教學相長，才能使教學效果更加出色。下面我們主要討論一下如何實現職業中學計算機的有效教學。

一、端正學習態度

職業中學的開展是為了培養擁有一技之長的人才，但是許多學生選擇職業中學并不是為了錘煉自己技術方面的本領，只是為了逃避更大的學習壓力。因此，這類學生對于上課學習的態度是極其消極的，在這種情況下，教師也很難實現有效教學。所以，實現有效教學的第一步就是讓學習態度不積極的學生端正學習態度，認識到學習計算機的重要性，學生的態度端正了，才有可能潛下心來聽老師講課，也才有可能進一步對自己的技能進行錘煉深造。所以，老師可以職業學生身份，向學生講述進入職業中學就意味著他們要更早一步與社會接軌，如果在校期間不好好學習技能，那么走出學校也就面臨著被社會淘汰的風險。而且由于計算機對于技術層面的知識要求更高，知識的更新節奏相比其他類別的技術學科也更快，所以社會對計算機的人才需求量是很高的，如果學生在校期間能夠將主要內容基本掌握，那么在畢業后找工作時也就有了一定的本錢，也就有可能找到與自己專業對口的好工作，也就更容易實現自己的人生價值。以學生自身面臨的實際問題為突破口，也就更容易走進學生內心，進而端正其學習態度。

二、培養學習興趣

想要職業中學的學生學好自己的專業，就先要使學生對所選專業感興趣。對于計算機專業來說，其涵蓋的專業術語以及需要的知識儲備往往與學生實際生活中接觸到的有所不同，所以學起來難免吃力，以至于學生對計算機的學習失去興趣，產生對學習不利的厭倦或者抵觸心理。所以，作為學生學習道路上的指引者，老師要針對學生存在的此類問題作出相應的反應，運用多種教學方法培養學生學習興趣。比如，對于計算機硬件的識別與記憶是職業高中計算機類學生需要掌握的技術基礎，但是將這些之前從未接觸過的專業語言進行熟練記憶對于學生來說也是有一定難度的，更何況對于那些在學習方面有抵觸心理的學生。所以，老師可以對計算機硬件的識別為本，為學生舉辦一場“計算機硬件記憶與識別比賽”，比賽分兩項進行：第一項是理論方面的考核，主要考查的是學生的硬件記憶能力，只要將老師指定記憶的硬件書寫下來即可，第二項是理論與實踐的結合，老師將各種計算機的硬件圖片播放給學生，讓學生進行識別，兩輪下來得分最高者獲勝，老師可頒發相應獎品進行鼓勵。通過這種方法，可以有效激起學生對計算機的學習興趣，因為學生對輕松愉悅的學習環境很難產生抵觸心理，所以順從學生在學習方面的氛圍需要，能使教學效果達到最佳。

三、鍛煉自主學習能力

計算機作為一門新興技術，有其技術更新迅速的特點。對職業中學的學生來說，正處于思考力旺盛的重要時期，如果學生對計算機的學習能夠做到主動鉆研，那么實現對計算機技術的熟練掌握并不是很難。因此，老師要在日常的計算機課堂上有意識地鍛煉學生的自主探究和自主學習的能力。比如，老師可根據教學內容，為學生設置一個真實化場景：老師辦公室的計算機死機了，但是老師有別的重要事情要做，不能親自維修，有哪位同學認為自己可以判斷故障的產生位置以及找到對應的解決方法，就幫助老師去查看一下。在這種真實場景下，學生一般會對自己掌握的計算機技術進行估量，自主判斷自己的能力能不能完成這項任務。最后，完成任務的學生在實踐中檢驗了自己的技術熟練度以及知曉了自己在實踐中的漏洞，不能完成任務的學生也會對自己的專業學習進行反思，進而找到自己的薄弱點進行學習。通過這種方法，對學生進行自主學習有一種潛在的激勵作用，畢竟學習的主要目的是用于實踐，如果不能解決實際生活中遇到的問題，對于他們來說也是一種心理上的打擊，由此也就有了主動學習的動力。

綜上所述，我們了解到，要想實現職業中學計算機的有效教學，就要使學生擁有正確的學習態度，培養他們對計算機的學習興趣，擁有自主思考和自主學習的能力。只有這樣學生才不會對學習產生厭倦心理，影響其計算機技術的掌握情況和專業水平的提高，老師的有效教學也才能實現。

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