淺談化學閱讀能力的培養

閱讀是一個人學習的基本能力，我們要從小就開始培養閱讀能力，只有閱讀能力提高了，才能從書本中獲取知識信息，理解概念，并運用這些知識解決問題。對于化學，閱讀能力同樣重要。化學閱讀能力層次的高低，直接影響我們對知識的總結能力以及做題能力。那么，如何培養和提高學生的化學閱讀能力呢？我從平時教學過程中遇到的問題來談談培養學生化學閱讀能力的建議。

問題一：為了提高學生的閱讀理解能力，我經常課前給學生布置課前預習，但學生經常反映說看書沒用，反正到時聽課背知識點就可以了，所以課前預習很少有學生能做到真正預習

為了能夠吸引學生閱讀課本，提高興趣，我們在布置課前預習的作業時，先給大家講一些在生活中遇到或見到的事物，說明之所以有這種現象和我們將要學習的物質有關，這樣可以讓學生產生好奇心理，并形成求知欲望。例如，在講乙酸這一課時，給大家先陳述了乙酸是食醋的主要成分，還提出問題，為什么炒菜時加入醋和料酒就會使菜更香？因為食醋是我們生活中常見的物質，所以學生會帶著好奇感、問題去看書本。

當然這只是一個前提，有了興趣不代表學生會閱讀，能閱讀好，還需要講究方法。開始時，需要我們教師去引導學生閱讀，可以給學生布置一些任務，讓學生明白閱讀目的。例如，首先可以列個大的提綱，本節內容講了幾種物質，相應物質的物理性質、化學性質，在生活中的應用如何，這是對本節內容的大概了解。接下來就要考慮，在這個物質的性質中，有哪些是我們以前接觸過的，有哪些是完全新的內容，自己在預習時能否看懂。看到這個物質的性質，我能聯想到其他物質嗎？還有如果有實驗，實驗的大概步驟，是否能理解每步的目的。這樣，學生就在自己的心中設置了一些問題，有些是自己能看懂的，有些是自己看不懂的，可能開始的時候不會有深刻的認識，也不會有主動發現問題的能力，但隨著閱讀習慣的養成，在教師閱讀提綱的引導下，學生會慢慢地歸納課文的段落意思，理解每部分所講的內容以及意義，等學生有了一定的能力，教師就不必再給學生提供閱讀大綱，通過閱讀學生會自己提煉閱讀大綱。當然，在這個過程中，我們要及時檢查學生的閱讀情況，督促學生認真完成，堅持才會有結果。我們首先要的是過程，其次才考慮預習的結果。

問題二：課堂教學是學生對知識點理解的再次升華。學生對課間的小范圍閱讀不感興趣，例如書中表格、插圖、實踐活動等等

課間前五分鐘，可以讓學生再次閱讀，回憶之前預習的結果。在教師講解的過程中，學生帶著預習的問題聽講，能夠更深層次地理解。同時講解的時候，一些原理、概念推斷的過程需要借助課本中的實驗描述、表格以及圖像。化學課本中的表格十分重要，它給我們提供了大量的數據、材料，而這些數據、材料往往是說明化學概念、原理的重要依據。化學課本中的插圖則由于簡單明了，突出重點，比起實物來往往更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學的化學知識。所以，我們教師在課堂教學中，一定要指導學生認真閱讀課本中的各種表格、插圖。培養這部分的閱讀能力對學生閱讀課外書籍時，在一些知識不理解時可以通過表格、插圖來理解，這些輔助手段很有意義！例如，我們學習元素周期律中的鹵素單質與氫氣的反應的遞變規律，在書中列出了鹵素單質與氫氣的反應條件以及產物的穩定性的表格，這樣我們就可以通過分析表格中的反應條件的難易和生成物的穩定強弱來推斷鹵素單質氧化性的變化規律。還有一些插圖很生動形象，例如，在化學鍵中，氯化鈉的形成示意圖就能很生動地描述離子鍵的形成過程。

另外，很多學生對書中化學概念、化學原理能熟記，但對化學概念、化學原理的引出過程、推導過程不清楚；對化學實驗的結果明白，但對化學實驗的操作過程及操作原理記不清楚等。這就需要我們教師在閱讀指導中，必須要求學生十分重視對化學過程的正確理解，看書不僅要知道結果，更重要的是知道過程。例如，乙醛和銀氨溶液反應，學生在學習中非常重視結果——有光亮的銀鏡生成，但對銀氨溶液如何制取及為什么要這樣制取就非常模糊。

問題三：在每節內容介紹完，要求學生下去重新再看一遍書，很多學生很不以為然，認為已經都看懂了沒必要再看

我們知道溫故而知新，課后閱讀是對知識的延伸，鞏固知識點是很重要的。而且我們課后閱讀要求學生在知識點掌握的基礎上，關注一些細節的知識點，例如，在鹽類的水解中，書中有關鹽類水解在生產和生活中的應用，這些實際應用當時可能不太理解是怎么回事，而課后閱讀就能幫助學生注意到這些以及真正地理解這些。

問題四：現在的考題往往前面有很多資料，有些物質是沒有見過的，一碰到這樣的題就發怵

這是閱讀能力的分析應用，平時我們多訓練大家的閱讀能力就是要幫助學生在閱讀的時候學會抓知識，分析化學反應的原理，繼而推而廣之應用到其他的物質中。總的來說，在考題中遇到材料題，我們要細心閱讀材料，透過現象看本質，分析知識性材料、圖形信息材料、過程性信息材料給我們提供的信息，結合問題尋找解題的思路，最后成功解答。

以上就是我在平時教學中培養學生閱讀能力的一些方法，還不夠全面，希望在以后的教學中能夠積累更多的經驗！總之，化學閱讀能力的培養是一項需要長期堅持的工作，作為教師我們還應該不斷地探索，以幫助學生在這方面能有更大的提高。

參考文獻：

吳天良.化學閱讀能力的培養之我見[J].當代教育論壇：教學版，2011（9）.

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