對高中數學高效課堂構建工作的幾點思考

摘 要：在新課改之風深入盛行的大背景下，構建高效的教學課堂成為廣大教師高度關注的話題。基于這種現狀，從教學經歷出發，就高中數學的高效課堂構建工作展開深入分析和探討，望能拋磚引玉。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；學習方式；應用意識

下面，本文主要從以下兩方面，對高中數學高效課堂的構建工作進行分析和描述。

一、轉變教學觀念，倡導積極主動、勇于探索的學習方式

《普通高中數學課程標準》中指出：“高中數學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習方式。”因此，我們應及時轉變傳統以自身為教學主體的教學思想，積極倡導積極主動、勇于探索的學習方式，從而做到以學生為主體，培養學生獨立思考、積極探索的習慣。

比如，在學“空間幾何體的結構”這部分知識時，我就讓學生自行結合成小組，搜集一些在日常生活中經常見到的物體圖形、圖片，并認真觀察這些物體的形狀，判斷它屬于哪種空間幾何體。然后，對空間幾何體進行細心研究和分析，找出它的結構特征，并嘗試將幾何體進行類別劃分。這樣，我通過讓學生以小組的形式對數學新知進行分析、研究和探索，一方面改變了學生原來被動接受知識的學習方式，另一方面使學生對空間幾何體結構的相關知識有了更為深入的了解和認識，為高中數學高效課堂的構建打下了堅實的基礎。

二、加強與日常生活的聯系，發展學生的數學應用意識

我們在高中數學教學過程中，應該加強數學知識與日常生活的聯系，使學生體驗到數學在解決實際問題中的作用，進而發展學生的數學應用意識，提高學生的數學實踐能力。

比如，在學習“指數函數”這部分知識時，我會引入博物館中出土文物和古生物恐龍化石的事例，如問學生“考試學家究竟是如何推算出那些距離現在年代久遠的出土文物和恐龍所處的年代的？”這樣一來，既拉近了學生與數學知識之間的距離，使學生對這一問題產生了強烈好奇心，也使學生體驗到了數學與人類生活之間的密切聯系，為高中數學高效課堂的構建提供了有效條件。

綜上所述，針對這門抽象性和邏輯性都極強的學科，我們必須進行全面、深入的研究和探索，使我們的教學行為符合高中生的認知規律和數學學科的教學特點，如此，學生才能真正投入到數學課程的學習當中，我們也才收獲高質量、高效率、高收益的教學課堂。

參考文獻：

張磊楠.高中數學高效課堂實施的障礙及對策[J].語數外學習：高中數學教學，2014（5）.

？誗編輯 段麗君