優化課堂教學策略，提高物理教學有效性

摘 要：受應試教育思想觀念的影響，當前的高中物理課堂存在著諸多問題，如大部分教師熱衷于搞題海戰術，即講得多、練得多，學生的思考少、交流少，這導致學生的主體性被忽視，且學到的只是膚淺的物理概念、規律和思想方法，久而久之，學生就會覺得物理學習太枯燥、乏味，物理學習效率必然也極其低下，因此，在如今新課改之風大力盛行的背景下，應當對教師所采取的傳統式教學策略進行優化，使高中物理教學的有效性得到大幅度提升！

關鍵詞：高中物理；有效性；自主性學習；情感態度價值觀；激勵功能

筆者作為一名奮斗在一線的高中物理教師，對如何提高物理教學有效性這一論題也進行了諸多探索和實踐，從中得出了不少有益心得，現從自身教學經歷出發，對此論題進行一番詳細研究。

一、轉變教學觀念，促進學生的自主性學習，提高學生的科學探究能力

當前，仍有很多物理教師深受應試教育思想的禁錮，習慣對學生采取填鴨式、注入式教學，即將物理概念、規律、思想方法等硬性傳授給學生，學生成了接受知識的容器，久而久之，學生就對教師產生了極大的依賴性，失去了對知識的自我判斷能力和學習思維能力。如今，《普通高中物理課程標準》指出：“物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。”所以，若想使當今的物理教學現狀得到有效改觀，我們首先要轉變傳統的教學觀念，把學生當作課堂學習活動的主體，促進學生的自主性學習，讓學生依靠自身能力，完成對物理知識的建構，以此體現學生的學習主體性，提高學生的科學探究能力。……