新課程下對教師聽課的幾點思考

三人行，必有我師。教師走進他人課堂，從他人課堂中吸取先進的教學理念和教學方法，是教師提升自身專業能力的最有效途徑之一。而新課程對教師的專業發展又提出了更高的要求，自主與反思成為教師專業進程的主題詞，教師聽課不僅僅是“聽”，還要去“看”“記”，更多的是“思”，這樣才能提高聽課的質效。

一、聽課前的準備

聽課時提前幾分鐘到教室，和你座位附近的學生進行簡單的交流，了解班上學生基本情況、進一步熟悉教學內容，這樣聽課時才能做到心中有數。

二、聽課中的“一聽二看三記”

一聽。聽授課教師怎樣引入新課，怎樣設置情景，怎樣啟發學生思維，怎樣設計教學過程，怎樣組織學生學習，怎樣利用教材、整合教材、拓展教材……

二看。看授課教師的教學設計，是否突出了情景創設，是否著眼于概念和知識的生成；看教與學的方式，是否從多講多聽走向了多做多說，是否做到了學科教學和現代教育技術的高度融合；看課堂生態，是否是“平等、民主、輕松”的，是否“容錯、融錯和榮錯”的；看當堂檢測是否注重了基礎的落實。看學生在課堂上的表現。如學生對課堂的關注，是否積極主動地參與到教學活動中來。看授課教師的板書、教態，所采取的教學方式與教學手段是否能有效促進教學。

三記。記錄聽課時的所見、所聞、所感。如：教學的主要過程，精彩活動，學生在課堂上的主要活動情況，自己在聽課中對某一環節、某一活動、某一點的看法、感想。