新課程下對教師聽課的幾點思考

三人行，必有我師。教師走進他人課堂，從他人課堂中吸取先進的教學理念和教學方法，是教師提升自身專業能力的最有效途徑之一。而新課程對教師的專業發展又提出了更高的要求，自主與反思成為教師專業進程的主題詞，教師聽課不僅僅是“聽”，還要去“看”“記”，更多的是“思”，這樣才能提高聽課的質效。

一、聽課前的準備

聽課時提前幾分鐘到教室，和你座位附近的學生進行簡單的交流，了解班上學生基本情況、進一步熟悉教學內容，這樣聽課時才能做到心中有數。

二、聽課中的“一聽二看三記”

一聽。聽授課教師怎樣引入新課，怎樣設置情景，怎樣啟發學生思維，怎樣設計教學過程，怎樣組織學生學習，怎樣利用教材、整合教材、拓展教材……

二看?？词谡n教師的教學設計，是否突出了情景創設，是否著眼于概念和知識的生成；看教與學的方式，是否從多講多聽走向了多做多說，是否做到了學科教學和現代教育技術的高度融合；看課堂生態，是否是“平等、民主、輕松”的，是否“容錯、融錯和榮錯”的；看當堂檢測是否注重了基礎的落實?？磳W生在課堂上的表現。如學生對課堂的關注，是否積極主動地參與到教學活動中來?？词谡n教師的板書、教態，所采取的教學方式與教學手段是否能有效促進教學。

三記。記錄聽課時的所見、所聞、所感。如：教學的主要過程，精彩活動，學生在課堂上的主要活動情況，自己在聽課中對某一環節、某一活動、某一點的看法、感想。記錄時要有重點，簡明扼要，切忌面面俱到，因為那樣極有可能錯過課堂中的精彩片段或亟需改進之處。

三、聽課后的反思

反思是提高聽課效率、促進自己提高教育教學能力的關鍵所在。聽完一節課，要思考這堂課有什么特色，教學目標是否達成，授課教師的哪些方面值得自己學習、借鑒，哪些方面還有待進一步改進？如果條件允許，還可和授課教師、學生做進一步交流和分析。

四、整理與提升

從他人課中所學到的經驗要及時地進行整理并運用到自己的教學中去。如果聽的是同行的課，可對所聽到的課進行二次建構，取其精華，加上自己對教學內容的理解和獨到的構思，這樣設計的課效果一定會更理想。

他山之石，可以攻玉。如果教師能按照以上所說的方法，以謙虛認真的態度走進他人的課堂，聽課的收獲一定會很大，教師的自我反思能力、專業水平的發展也會突飛猛進。希望老師們都能在聽課的過程中與新課程同行，與學生、同行共成長。

？誗編輯 謝尾合