高中信息技術教學方法淺談

摘 要：隨著時代的發展，科學技術涉及社會各個領域當中，因此，高中信息技術教學中，教師要探尋高效的信息技術教學方式，提高教學效率，對學生今后的成長起到積極的推動作用。

關鍵詞：高中信息技術；高效教學方法；情境教學

高中生即將步入高考的戰場當中，心中壓力隨著時間的推移越來越大，致使他們渴望接觸新奇的事物。學習有別于課堂教學的課程，信息技術作為一門應用網絡進行教學的科目，易于激發學生的參與熱情，帶動他們學習的興趣。筆者根據多年的教學經驗提出幾種有效的教學方式，希望可以得到其他教學工作者的贊同，一起為高中信息技術課堂更加高效的發展做好鋪墊。

一、巧妙設疑，點燃學生的參與熱情

教師在課堂上教學的首要任務是巧妙地設置與本節教學有關的問題，激發學生的探究欲望，促使其全身心地投入到知識的學習當中，為提升課堂教學效率做出良好的鋪墊。比如，在介紹計算機的時候，教師讓學生說出他們腦海中的計算機都包括哪幾部分，每一部分的功能是什么，然后利用“硬件、軟件”等專業性術語對學生提問其代表的含義，加速他們大腦的轉動，讓其腦海中產生疑惑，幫助他們發揮自己的思維，進行積極的學習。這種設疑的教學方式為學生找到學習的方向，使得他們可以進行針對性的學習，并且當課程結束之后教師對課前的問題進行提問，他們對答如流的時候心中的成就感會成倍提高，實現了疑問學習，成就倍增的良性課堂發展，間接地提升了信息技術的教學效率。

二、情境教學，拉近學科與生活的距離

高中生思想意識趨于成熟，說話做事都存在一定的目的性，而信息技術中有的知識具有一定的難度，學生不能得到良好的引導就會使得他們對此類知識產生排斥的心理，不利于教師的教學，所以教師要認真地研究課本上的知識點，發掘其在學生生活中的實際應用，讓學生從全新的角度了解自己所要學習的知識點，產生更加積極的學習狀態。比如，學習“圖像處理”的時候，教師把自己的相片帶到課堂當中，先利用計算機中的圖像處理軟件對其進行適當的處理，讓相片出現趣味性的變化，讓學生產生眼前一亮的感覺，促使他們對教師教學的軟件有一個全新的認識，產生深入了解和學習使用的興趣，接著教師對學生進行系統性的教學，便于學生更好地進行知識的吸收，為他們拍攝生活中的場景當作練習素材，讓學生在動手操作中熟練掌握軟件的應用技巧。為學生明確計算機對于自身生活的重要性，為他們今后更好地在生活中利用所學的知識做好鋪墊。

三、小組合作，信息課堂活力綻放

在以往信息技術的教學過程中，教師因為時間有限對學生進行相關知識點的講述之后就讓他們進行實際的動手練習，沒有拿出適當的時間解決心中的疑問，而學生也因為虛榮心或者是其他消極的心理因素沒能積極地提問，阻礙了他們實現更好的發展，導致信息課堂越來越枯燥乏味，影響教師的教學效率。為了有效地解決這些問題，我采取小組合作學習的教學方式，利用小組探究談論的話語聲為課堂增添活力，讓幾個學生一起合作完成一個任務，幫助其取長補短，解除心中的疑惑，提升課堂的教學效率。首先，教師要對班級學生計算機基礎和學習能力及性格特點進行評估，根據實力對其進行平均分組，保證每一個小組都充滿活力，讓小組之間實現公平的競爭，并且每一個小組都要用民主的方式選出一名組長，讓他們調節小組成員的學習狀態，解決其中存在的問題。接著教師要尋找開放性的問題或者是實際動手操作任務分配給每一個小組，給予他們交流合作的機會，迸發出小組合作學習的活力，帶動全班學生更好地參與到學習當中。比如，進行“WPS軟件”應用教學的時候，教師讓學生把紙上的文字寫在電腦當中，讓不同的學生完成文檔創建、打字、字體調換、格式更改等任務，促使每一個成員都可以動起來參與其中，幫助學生更好地體會信息技術帶來的樂趣，給予他們發揮自身優勢的平臺，讓信息技術課堂精彩紛呈，笑聲連連。另外，教師適當地舉辦以小組為單位的信息技術技能競賽，激發學生好勝意識，促使其以更加飽滿的學習熱情參與到教學當中，獲得更好的發展。

四、勤于動手，促使學生參與其中

信息技術是一門考驗學生動手能力的學科，在教學過程中，教師要認真研究教材，對課本進行簡單的講解之后引導學生進行實際的動手操作，讓他們通過不斷的練習發現問題，加深知識點在他們心中的印象，促使教師講解的注意事項轉換成學生面臨的實際問題，培養學生的探索精神，拓展他們的思維寬度，讓學生養成自主學習的習慣。當學生發現足夠多的問題之后，教師對這些問題進行統一的講解，既可以讓教師的教學具有一定的針對性，又可以讓學生更加認真地聽講，可以更好地實現課堂的高效發展。

高中信息技術課堂是學生今后應用科技的基礎，教師采用新奇有效的教學方式，鍛煉學生大腦思維，培養他們動手能力，可以帶動他們更好地成長，走向更加美好的未來。

參考文獻：

孫靜齊.淺談高中信息技術教學[J].新課程，2014（3）.

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