高中體育教學有效性提高策略研究

摘 要：高中體育是促進學生身心發(fā)展，強健體質(zhì)的重要學科，在體育課堂上要注重有效性和科學性，堅持以人為本的原則，樹立科學發(fā)展觀，關(guān)注學生的綜合發(fā)展，優(yōu)化資源，這也是教學改革的目標和方向。如何在實踐教學過程中更好地提高教學質(zhì)量和水平，創(chuàng)建科學高效的體育課堂，也成為體育教師工作的側(cè)重點。結(jié)合高中體育教學的基本情況，并提出解決措施和幾大要素，為推進體育教學，提升高中體育教學有效性策略貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中體育；有效性；提高策略

有效教學的理念最早是在20世紀席芳菲科學化運動時期提出的，受當時的實用主義和行為主義的影響和熏陶，并引起了全世界的關(guān)注。我國新時期的教學改革要求開展有效性提高策略教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的“四有五育”青年，注重學生的文化知識的同時關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠擁有強壯的體魄投入到學習中，讓學生在課堂上既能夠?qū)W到更多的知識，同時也能增長見識，開闊視野，鍛煉身體。

一、建立健全科學的制度

教師要在課堂上制定合理的規(guī)章制度，來束縛學生的言行舉止，讓學生能夠有法可依，同時也能讓學生不會放縱自我，改正不足和缺點，讓課堂活動開展得更加順利和有序。比如，在進行場地練習時，教師可以讓學生自由活動，但是聽到教師的哨聲就要第一時間集合，并且有秩序地站好位置，等待教師的下一步指示，進入下個環(huán)節(jié)，這樣進行反復練習，就能夠增強學生的秩序性，讓學生形成潛意識的課堂制度，這樣才能夠為體育課堂教學的有序進行提供保障。

二、遵循多種先進教學法并用原則

教師在課堂上，要綜合利用多種教學方式方法，比如，情景式教學法，教師可以自創(chuàng)一些活躍性的游戲，讓學生的課堂上充分地娛樂，讓每個學生分別扮演不同的角色，調(diào)動學生的積極性，加深學生的印象，讓學生在歡樂的氛圍下學習和玩耍。也可以使用問題教學法，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置不同深度的問題，讓學生帶著問題進入課堂的學習，既能夠順利地接受新知識，同時也能吸引學生的注意力，讓體育課堂變得充滿趣味性和懸疑性。最后教師也可以運用學生所熟知的物體或者動作進行引導教學。

綜上所述，想要提升體育課堂教學的科學性和有效性，教師就要提升專業(yè)知識，完善個人素養(yǎng)，制定適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，堅持以人為本的原則，從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，注重因材施教，創(chuàng)建科學課堂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在體育課堂上學到更多的知識和技能，進而發(fā)揮體育課堂強身健體的功效和作用。

參考文獻：

賴成武.論職業(yè)高中體育教學中贊賞性語言的運用[J].職業(yè)教育，2010，4（1）.

■ 謝尾合