淺談中職汽修專業校企合作改革及實踐

摘 要：德國是汽車生產大國，其汽修技術和汽修教學水平都走在世界前列。借鑒了德國汽修教學中的“雙元制”教學模式，對我國中職汽修專業在進行校企合作中存在的問題進行了分析，并提出了中職汽修專業校企合作改革實踐對策。

關鍵詞：中職汽修專業；教學模式；雙元制

雖然我國一部分中職汽修專業的教學中已經開始引進校企合作的教學模式，但是在實際教學過程中仍然存在很多問題。本文簡要分析了德國的雙元制汽修教學模式，以此作為借鑒，提出了推動我國中職汽修專業校企合作的改革措施。

一、德國雙元制教學模式

德國的雙元制教學模式主要適用于職業學校。職業學校學生可以一邊在校進行文化知識和職業專業理論的學習，一邊在企業進行專業技能培養和職業技能培訓。學生整個學業時間的70%都在企業中度過，在職業學校進行理論學習的時間僅為30%。職業學校主要為學生解決實訓操作時遇到的問題。

雙元制教學模式是以職業行動能力作為核心的一種教學模式，學生是教學活動的主體，課程的設置和專業的設置都以職業活動為基礎。要培養學生的發展能力、適應競爭的能力和就業能力，使學生具備自學、交往、協調、獨立的能力。

二、我國中職汽修專業校企合作中存在的問題

1.企業缺乏主動參與辦學的意識

校企合作需要企業與學校共同進行辦學，然而，大多數企業缺乏長遠人才意識，缺乏校企合作的動力和內在需求，不能與職業教育進行很好的溝通。……