論體驗型班會課的實踐與效果

傳統的班會課總是一堂批評或檢討或反思的課，總是班主任在前侃侃而談，而學生上完這堂課并沒有多大的改變，因為灌輸的知識若沒有吸收，沒有感觸，沒有真正用心體驗，是無法真正走進學生心里的。常常班主任嫌設計班會課麻煩而只是填鴨式、隨意、盲目、零散地去應付一堂課，這樣松散的班會課沒有達到想改變學生的目的，反而浪費了班主任的精力。而這樣的現狀也是因為長期以來班主任對班會課的組織、目的、性質沒有深刻了解，若想對學生的思想和行為有所轉變，就需要讓學生真正體驗，或參與其中，讓學生主動積極，自己組織或共同組織，可以是師生組織，也可以是生生組織。班會課不能只是一堂課，它是一次特殊的主題德育活動。其實每個學生都明白什么是感恩，可是大部分學生卻不能真正做到感恩，對同伴，對父母，對老師，對長輩。因為德育不是灌輸而成，德育是內心產生深刻的感悟。而班會課單純地灌輸德育的知識和概念性，就影響了情感體驗和認知感悟。所以一堂真正的班會課需要充分發揮學生的主動性和積極性，調動學生的參與度，用體驗、用交流、用構成來提高教育的實質性目的。

以下是筆者設計的一堂“學會感恩”主題班會，闡述體驗式班會課的意義和對學生的影響。

這堂班會課的目的是：

1.首先讓學生了解感恩節的來源，讓學生懂得為什么要感恩。

2.體會父母的養育之恩的無私和偉大。

3.回憶在人生當中幫助自己的人，對他們的感恩。能夠讓學生體驗和感悟在感恩中成長的快樂和收獲。

每次提到“感恩”，學生總是會覺得有些感情無需表達，會覺得別扭，會覺得不自在，會覺得害羞，所以如何設計活動，使這種感情汕然面生呢？下面就是班會的內容。

活動過程：

（1）播放MV王力宏的《落葉歸根》。讓學生發言，聽了歌曲以后，最大的感受是什么？這首歌所表達的思想是什么？哪句話是讓你最感動的？為什么感動？

（2）感恩，不僅是對父母、對老師、對身邊幫助過自己的人，還要感恩自己堅強勇敢好好生活的心態。在美國和加拿大，人們把感恩節看成非常重要的節日。

①感恩節是哪一天？（感恩節Thanksgiving Day是美國和加拿大共有的節日，由美國人民獨創，原意是為了感謝上天賜予的好收成。在美國，自1941年起，感恩節是在每年11月的第四個星期四。）

②感恩節的來源是什么？（圖片和文字一起展示，感恩節的食物火雞，感恩節人們歡慶和游行的樣子。）

（3）分組。表達你的感恩。觀看視頻Friends中一段感恩節的故事。這段視頻中，六個主人翁分別講述了自己所想感恩的人和去年感恩節的事情。視頻后，你在感恩節想到誰，最想感謝誰？

把他或她的名字寫到紙片上。分組——你寫的是父母或其他家人的，坐到左邊，你寫的是朋友或者老師的，坐到右邊。

①折愛心。每個人發到一張雙色紙。把你最喜歡的一面寫上你想感恩的那個人的名字，然后按照老師的步驟折一個愛心。折好以后，大家集體閉上眼睛，把心放到胸口，聽老師的口令。心里默念這個人的名字，說出你和他或她的故事，他或她讓你感恩的故事，表達你要感謝他或她的話，并祝福他或她。然后睜開眼睛，把這個心放好，并常常拿出來看看。在這個過程中，讓學生體會感恩的心，感恩是一種樂觀的心態，感恩是禮貌的表示，懷著感恩的心，生活也將變得精彩。

②讓學生講述自己的故事。讓大家都能夠感受這種氛圍。

（4）觀看圖片，圖片中的父母對孩子無私的愛。看完圖片之后，再折一個愛心，把你想對爸媽說的話寫到愛心里面，然后閉上眼睛，回想父母對你的無私的愛，感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人，

詩歌一：父母的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟，

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望，

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

詩歌二：有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永遠不需要珍藏

卻永遠不會忘記。

（5）人生道路上的燈塔。觀看視頻Turning Point。反思誰是你生命中的燈塔，讓你的生活或者觀念發生變化的。你想怎么感謝他？你想對他說什么？給予時間，同學們自己先想。讓幾個學生發言，講述他生命中的燈塔。然后回家的作業就是每個人打電話或者寫信告訴想感恩的那個人，把愛表達出來。回到板書的那幾個“心”。心中有愛，才能充滿感恩。

體驗型的班會課以學生活動為中心，做到真正以人為本，對學生進行情感體驗的過程，讓學生在這個過程中有自我的德育生成。學生的內心收獲我們老師無法去衡量與知曉，但這就是他們的成長經驗和體驗，這就是他們學習的意義所在。

參考文獻：

司小斌.關于如何上好班會課的實踐與探討[J].讀與寫：教育教學刊，2007（11）.

？誗編輯 李建軍