淺談新課改背景下如何打造思想品德高效課堂

摘 要：從教學實踐經驗的角度出發，探討思想品德課堂教學的方法藝術，調動學生參與課堂教學的積極性，提高思想品德課課堂教學的實效性，打造高效課堂。

關鍵詞：新課程改革；課堂教學；高效課堂

新課程提出的新的課程目標和理念，對思想品德課堂教學提出了更高的要求。特別是課堂教學的實效性逐漸成為教育教學關注的焦點問題，那么如何提高思想品德課堂教學的實效性，以打造高效課堂，下面我結合自己的教學實踐，談一些粗淺的看法和體會。

一、注重課堂設計——打造高效課堂的前提

新課程倡導“自主、合作、探究、互動”的教學方式，但有些教師只是一味地迎合表面的理念，不考慮學情和教學內容實際，課堂教學只知一味地鼓勵學生多探究、多合作、多交流，一堂課下來課堂氣氛顯得熱熱鬧鬧，表面活躍，學生學習漫無目的，課后收獲膚淺，或答非所問，最終導致的結果就是課堂教學低效。因此，在課改的同時，我們要認真研究相關的教學理論，真正懂得合作學習、研究性學習、探究學習的要旨，并合理、科學地實踐運用。只有最優的課堂設計，才能實現課堂教學的最高效。

二、優化課堂結構——打造高效課堂的關鍵

1.充分發揮教師的主導和學生的主體作用，實現高效教學

課堂是老師的生命力所在地，也是學生智慧的發源地。教師的主導作用應突出體現在：根據學生心理發展規律，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，形成主動學習的態度；對學生的學習和發展活動進行正確的引導，幫助學生了解和把握其主體性，實現從依賴教師到能夠獨立、自主地學習，成為教學活動和自身發展的主體。學生是課堂學習的主人，陶行知先生曾說過：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”因此，課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為學習的主人，教師成為學習的引導者、合作者，切實提高課堂教學的有效性。

2.要靈活運用教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用方式與手段的總稱。好的方法會收到意想不到的教學效果，為課堂教學增光添彩。

（1）課堂設疑是引導學生集中注意力，激發學生興趣與思維的好方法。教師不能在提出問題后，立即給出正確的答案，而應該給學生一定的思考時間，讓學生先分析，再進行充分的思考。教師要摸清學生的思路及思維障礙，然后針對障礙進行點撥、疏通、引導其正確思維。

（2）品德課堂“生活化”是高效課堂的源泉。課堂設疑也好，興趣引導也罷，都必須聯系學生的生活實際。特別要增加鄉土資料，注入鄉土氣息，以提高興趣。初中生對于自己生長的環境有一種自然的親切感。我們引入鄉土內容就滿足了學生的這一需要，從而增強學習思想品德課的興趣，把巨大的熱情投入到課堂學習中去。

三、優化教學手段——打造高效課堂的得力助手

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備，是運用教學輔助工具進行課堂教學的一種方法。隨著科學技術的發展，現代化的教學手段進入了課堂，多樣化的教學手段豐富了學生的直觀感受，最大限度地調動了學生的視聽感官系統，讓學生在無意識下主動參與到課堂活動中去，從而積極地接受知識。在運用教學媒體輔助教學方面，采取根據教學需要選擇合適的媒體的原則，讓多媒體計算機與常規媒體進行有機組合，以精、簡、實用為原則，突出教學主題，做到藝術性、教育性和科學性有機統一。

總之，實現思想品德課高效教學不是一朝一夕的事，切實提高思想品德課教學的實效性，需要每位教師堅持不懈的努力，我們要沐浴著課程改革的春風，抓住時機，勇于創新，為打造高效課堂不斷探索。

？誗編輯 溫雪蓮