如何提高高中化學教學課堂的趣味性

摘 要：由于化學學科本身所具有的特點，導致很多學生覺得化學學習枯燥無味、呆板無趣，總是提不起對化學學科的學習興趣，化學學習效率也一直處于不理想水平。所以，變革教學方法，使化學課堂變得富有生機和情趣，應該成為目前廣大化學教師努力探索和重要討論的焦點話題。

關鍵詞：趣味性；課堂導入；教學手段

本文就從以下兩方面，對上述話題進行簡單說明和描述。

一、設計富有趣味性的課堂導入，引發學生的學習好奇心

在諸多的教學環節中，課堂教學的開始環節——導入具有重要的地位，它決定了學生在這節課是否能全身心地投入，是否能始終保持高昂的學習情緒，所以，作為一名高中化學教師，我們應根據具體的教學內容，設計富有啟發性和趣味性的導入語，從而引發學生的好奇心，使學生迅速投入到對化學新知的尋求探索中去。

如在學“維生素和微量元素”這部分知識時，為了引出維生素C這一話題，在課堂導入環節，我給學生講了一個故事，故事梗概為：幾百年前的歐洲，長期在海上航行的水手很多會牙齦出血，最后痛苦死去，人們一直查不出病因。但是，奇怪的一種現象是，船一旦靠岸，這種疾病就會自動痊愈。那么，這到底是為什么呢？如此具有懸念性和趣味性的課堂導入語，立即引發了學生的好奇心，于是，我借此機會，引出了維生素C的話題。

二、積極運用各種課堂教學手段，調動學生的學習熱情

作為一名現代化化學教師，我們不應只將教學工具固定于傳統式的粉筆、黑板等，而應積極運用各種課堂教學手段，如直觀化教學工具——多媒體，使之利用其自身所具有的圖文并茂、動靜結合、聲形兼備的教學優勢，創設生動、具體的教學情境，以此活躍課堂教學氣氛，調動學生學習熱情。

比如，在向學生講述我國的化學工業發展史時，我們就可借助多媒體技術為學生播放相關錄像和影片，如古代的瓷器、造紙技術、制造火藥、酒曲釀酒等等，這樣，我們原來枯燥呆板的化學課堂就變得豐富多彩，并且使學生原本看不到摸不著的東西形象化、具體化了，增強了學生的學習興趣，調動了學生的學習熱情。

總之，作為一名高中化學教師，我們要依據具體教學內容和學生認知特點靈活采用教學策略，使原本枯燥無味的化學課堂變得生動有趣，讓學生樂于投入到化學學習活動中來，從而促使高中化學教學質量得到大幅度提升！

參考文獻：

趙小敏.高中化學新課程中的科學方法教育研究.揚州大學，2009（5）.

？誗編輯 溫雪蓮