探討高中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)方法

摘 要：高中的數(shù)學(xué)教學(xué)看重的不是對于題目最終答案的準(zhǔn)確性的考查，而是對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，是一種啟發(fā)式教學(xué)。所以高中的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)講究開放性，以便于教師和學(xué)生充分交流，掌握大多數(shù)學(xué)生的接受程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以便于為學(xué)生解答疑難問題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：開放式課堂；自主學(xué)習(xí)；互動課堂

相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更偏向于啟發(fā)式教學(xué)，是為了讓學(xué)生掌握解題的思路，建立起嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維，注重的是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要想做到及時(shí)了解課堂動向，就要建立起開放式的課堂，使老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間做到充分互動交流。下面，我們主要探討一下高中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)方法。

一、合理利用多媒體教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，多媒體教學(xué)是一種具有直觀性和形象性的新型教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)課上，老師要充分利用多媒體，改變原來那種只依賴?yán)蠋熆陬^講課的抽象的教學(xué)模式，通過圖像、視頻等途徑將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，以便于學(xué)生對新授課程更容易接受。比如在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這一課時(shí)，如果同學(xué)們對于空間幾何體的結(jié)構(gòu)很難進(jìn)行聯(lián)想，那么對于繪出幾何體的三視圖和直觀圖也就無從下筆了。所以，在學(xué)習(xí)空間幾何體初期，老師可以利用多媒體教學(xué)，將幾何體的結(jié)構(gòu)通過立體的表現(xiàn)方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解簡單幾何體所具備的基本特征，在大腦中形成初步的幾何思維，以便于在之后的學(xué)習(xí)過程中能夠有一個(gè)聯(lián)想的大致方向，不至于對幾何體的形狀的設(shè)想出現(xiàn)偏差。

二、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主能力的強(qiáng)弱影響著其自身學(xué)習(xí)的深度與廣度，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，一些狹隘的認(rèn)識不僅會阻礙學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的理解，而且對于之后學(xué)習(xí)與其相關(guān)的知識也是極其不利的。所以老師要在課堂中鍛煉學(xué)生的自主探索能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生類比等差數(shù)列有關(guān)內(nèi)容，自主提取等比數(shù)列的公式與性質(zhì)。在課堂上老師可以給出多個(gè)等比數(shù)列，讓同學(xué)們觀察這些數(shù)列的共同特點(diǎn)，類比之前的等差數(shù)列，思考能否給出這些數(shù)列的遞推公式通項(xiàng)公式以及等比中項(xiàng)等性質(zhì)，待學(xué)生寫出其提取出的公式性質(zhì)后，老師再給予講評。通過這樣的方式，學(xué)生對于數(shù)學(xué)自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，享受探索的過程和結(jié)果，也因此鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、構(gòu)建強(qiáng)互動課堂

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂往往很依賴?yán)蠋煹膫魇冢瑢W(xué)生很少有參與其中的機(jī)會，也就無法將自己的想法與老師交流，得到老師的指正或完善，這樣難免會挫傷學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而開放式的教學(xué)課堂就能彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，充分給予學(xué)生與老師交流互動的機(jī)會，從學(xué)生的發(fā)言中了解到他們認(rèn)識的正確性或片面性，以便于及時(shí)指正。比如在學(xué)習(xí)“圓錐曲線與方程”這一課時(shí)，老師可以在課堂上征集學(xué)生不同的解題思路，在與學(xué)生間的交流互動中探討出最簡便的解答方案。

總而言之，對于高中數(shù)學(xué)課堂來說，傳統(tǒng)的依靠老師純粹講述的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的需要，開放式的教學(xué)方法正是對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充和完善，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和自主思考能力，同時(shí)降低了學(xué)生課堂緊張程度，活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮出自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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？誗編輯 溫雪蓮