如何消除學(xué)生對物理的畏難情緒

“終于考上高中了！”每一屆高一新生在走進(jìn)校園時，都會這樣興奮、自豪、喜悅。但短短半個月過去，他們臉上的笑容便消失無蹤。尤其是我的物理課，他們更是昏昏欲睡，苦惱萬分：老師，太難了，物理太難了！他們不斷抱怨。這怎么能學(xué)好物理呢？一定得先解除他們的畏難情緒。

一、查漏補缺，對初中知識進(jìn)行“回爐”加溫

“難者不會，會者不難。”學(xué)生覺得物理難學(xué)，究其原因還是基礎(chǔ)差。首先，我把初中的物理知識進(jìn)行了歸類梳理，打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓他們勾畫出自己生疏的知識點。我根據(jù)學(xué)生的勾畫，總結(jié)出大多數(shù)學(xué)生都感到繁難的知識點進(jìn)行補缺。由于這些知識初中畢竟學(xué)過，有些印象，所以難度小，接受起來容易。學(xué)習(xí)后檢測，學(xué)生普遍考得不錯。考試的成功讓學(xué)生有了信心和勇氣，查漏補缺也有利于新知識的掌握。

二、分層管理，對不同的學(xué)生提出不同的要求

貫徹“因材施教”理念，充分考慮學(xué)生的差異性，分層布置作業(yè)，分層輔導(dǎo)。我把班里的學(xué)生分成A、B、C、D四個等次，優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生、雙差生。對優(yōu)等生，布置作業(yè)相對多一些，輔導(dǎo)少一些，鼓勵自主學(xué)習(xí)、自主思考。對中等生，布置作業(yè)以課內(nèi)為主，尤其是書上的課后作業(yè)。鼓勵他們互相討論、解決問題。對學(xué)困生，加強個別輔導(dǎo)，每次授課結(jié)束后，都要對其問詢，課上聽不懂的，及時給他再“開小灶”，以免他掉隊。對雙差生，加強家校聯(lián)系，一面關(guān)心他們的心理健康，多鼓勵、多引導(dǎo)，一面關(guān)心他的學(xué)習(xí)，每天都要檢查他們的作業(yè)情況。……