高中生物教學中學生創新能力的培養探討

摘 要：在高中教育中，生物教學是其中不可忽視的重要環節，在新課改的背景下，教師要善于總結教學經驗，不斷探索和挖掘新的教學方法，切實提高學生的創新能力和實踐能力。結合多年的教學經驗，在這一基礎上將對高中生物教學進行研究和探討，切實提高課程教學效率，逐步培養學生的創造想象能力、創造性思維能力以及創新能力。

關鍵詞：教學理念；教學情境；學習技能；實踐技能；學習態度

當前，我國教育普遍缺少創新能力和創新精神，填鴨式的教育仍然不能改變。培養學生的創新能力，不僅能幫助其更好地適應社會需求，還能從整體上提升國家的軟實力和綜合國力。

一、生物教師要切實轉變教學理念

高中生物教師不僅要完成既定的教學任務，幫助學生掌握更多的知識，還要培養和提升學生的創新能力。在具體的教學實踐中，高中生物教師要進一步解放思想，走進學生，站在學生的角度思考問題，激發學生的探究意識，引導學生主動去發現和解決問題，并在教師的講解下融會貫通。同時，生物教師要鼓勵并引導學生走進圖書館，多閱讀與生物相關的課外讀物，開拓自己的視野，拓寬自己的知識面，強化自身的知識儲備。這樣有利于營造出和諧的學習環境、和諧師生關系，實現教師與學生的雙向發展，著力提升學生的創新技能。由此可見，教師要積極轉變教學理念，科學選擇教學內容和方法，激發學生的學習熱情，為培養學生的創新技能奠定堅實的基礎。

二、創建有效的生物教學情境

在教學實踐中，教師要注重培養學生的創新技能，激發學生的生物學習熱情。由此，教師要積極解放思想，創造有效的教學情境，激發學生的好奇心和求知欲，切實提升課堂教學效率，引導學生進行深入思考和調研，提升學生創新技能。例如，在教授“基因”這一章節知識時，教師可以合理創設問題情境，先引導學生從孟德爾的遺傳規律進行思考，幫助學生回顧基因和染色體的相互關系，這時，教師可以拋出問題：基因與染色體是否存在一定的關系？組建討論小組，讓學生自主解決該問題。

三、提升學生的學習技能

新課程標準指出，高中生物教師要不斷創新教學手段和方法，確保教育目的的順利實現。在課堂教學中，教師除了注重知識的傳授以外，還要注重學習方法的教授，讓學生學會學習，實現學生自我能力的極大提升和發展。教師要給予學生必要的指導，充分激發學生的學習主動性，并將生活案例與生物知識進行有機的結合，增強學生的學習信心。在課堂上，教師要耐心解答學生的疑惑，注重學生創新思維能力的培養，對學生的每一次進步作出肯定，切實提升高中生物課堂教學成效。例如，在學習光合作用時，可以把光合作用和呼吸作用聯系起來，光合作用為呼吸作用提供了物質和能量，呼吸作用為光合作用提供了動力，二者是相互影響，相互作用的。這樣記憶不僅能深刻體會其循環過程，還能告別傳統死記硬背，進行科學記憶。

四、注重學生的動手實踐技能的培養

眾所周知，高中生物課程是一門較為基礎的課程，它注重實驗教學，而且，高中生物實驗相當有趣和生動，盡管實驗大多是為了驗證某個事物，但不可否認的是，它能有效激發學生的探究熱情，培養學生的創新技能。由此，在具體的教學實踐中，教師要充分發揮實驗操作的優勢，幫助學生建構完整的生物知識框架，更好地掌握高中生物知識，提高生物課程教學質量，從根本上提升學生的創新技能。只有這樣，實驗教學才能充分發揮其作用，才能進一步激發學生的主觀能動性，從而更好地解決各種生物問題，確保學習目標的順利完成，真正做到學有所用。

五、樹立求真務實的學習態度和意識

學生要逐漸改變傳統的學習意識和態度，將求真務實的理念落到實處，促進學生自身發展，從根本上端正學生的學習動機和態度。高中階段的學習有利于進一步培養和塑造學生的思想，高中生物課程注重實踐技能的培養和實踐課程的開展，這為提高學生的知識綜合使用技能和學習技能創造了有利條件。除此之外，教師要不斷創新實踐教學的方式方法，在學生心目中樹立起求真務實的學習態度和意識，實現學生的全面均衡發展。

參考文獻：

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？誗編輯 段麗君