英語教學美育滲透之我見

摘 要：初中英語是學生學習英語的關鍵階段，對其今后的學習和發展有很深的影響，教師在教學過程中滲透美育的教育，可以讓學生更加樂于參與到英語學習當中，幫助他們收獲更多的知識，樹立正確的思想觀念。

關鍵詞：情境；美育教學；教學方式；課堂空間

初中生處于身心發展的高速時期，對他們進行素質教育可以更好地帶動他們成長，而美育是進行素質教育的關鍵環節，因此在文化課程中適當地進行美育教學，可以推動其更好地成長，獲得更多收獲。

一、創設輕松情境，帶動美育教學

英語是一門較為死板的語言類學科，其中涉及大量的單詞和語法令學生望而卻步。教師進行教學的時候，要讓學生體會到英語的美感，激發學生的學習熱情，為他們更好地學習文化知識、提升審美觀念奠定基礎，最關鍵的就是為他們創造一個輕松活躍的課堂環境。（1）教師可以細心地了解學生喜愛的歌曲類型，課上教學知識的時候，播放學生喜歡的英文歌曲，讓英語帶給學生精神上的享受，激發他們對英語的熱愛之情，學生沉浸于英語氛圍中有助于他們更好地參與課堂的學習當中，最終實現精神追求與知識層面雙向進步。（2）教師可以進行適當的開放新教學，提高學生在英語方面的聯想能力，加快他們喜愛英語的步伐.比如，進行“Do you want to go to movie？”教學的時候，教師讓學生想他們看過的英文電影，簡單地介紹其故事情節和自己看完之后的感受，讓全班的學生更好地了解國外的影視，點燃他們學習英語的熱情。這就要求教師要找一些帶有美感的英文電影播放給學生，讓影像刺激學生的感官，幫助他們更加直觀地感受英文的魅力，帶動其更好地參與到課堂當中，讓英語課堂告別枯燥無味，讓多彩的國外文化進入學生心中，進而帶動起他們自主參與學習的熱情。

二、轉換教學方式，提升參與熱情

在英語教學過程中滲透美育教學首先需要教師轉變自己的教學觀念，大膽地對課堂教學模式進行創新，帶動學生以更加飽滿的狀態參與到課堂教學當中。（1）初中英語教學中很多知識都是生活中常見的對話，教學時教師先向學生介紹美國人待人接物的方式，讓學生了解更多有關美國的文化，培養學習英語的興趣。比如，知識分子在中國就是代表的是接受過大學教育的人，而英語中的intellectual則是指大學教授或有較高學歷的人，教師要善于利用英美之間詞匯含義的差距幫助學生體會兩國文化的差異，豐富學生的視野，培養他們的探究意識，使其更好地融入英語教學當中。（2）語言類的知識都來源于實際生活當中，所以教師可以根據課本上的內容模擬實際的場景，多與學生進行簡單的英語對話，讓學生在對話的過程中更好地理解英語的含義，有助于其更好地學習英語知識，拉近學生心中英語和生活之間的距離，讓學生對學習英語更加、親切，便于學生更好地體會英語知識的語言魅力。（3）教師要適當地培養學生創造美的能力，對他們進行單詞教學的時候，先讓學生看英語猜測漢語的含義，五花八門的答案可以將課堂的氣氛由熱烈逐步推向高潮，從而既激發學生對知識的探究欲望，也促使其對英語單詞有一個更加深入的了解，為他們進行與英語相關的創造奠定基礎。然后，針對單詞記憶給學生帶來的困擾，教師在這種教學過程中讓學生根據他們對單詞的認知創造一種背單詞的方式，鼓勵學生根據腦海中對單詞的理解畫一些圖畫，培養他們創造美的能力，他們會聯想出當時的圖畫，有助于其更好地進行記憶，讓以往困難重重的單詞記憶為他們帶來新的歡樂。（3）初中英語課本中很多知識都與學生的身體有關，教師可以利用自身的肢體語言進行教學。比如，學習八年級第一單元的時候，教師根據課本上的單詞讓學生模仿體育活動方式，讓他們在趣味的動作中歡樂地學習，幫助學生更好地實現知識的記憶，讓他們的思維更加放松，從而激起他們對于英語美的感受。

三、拓展課堂空間，促進更好發展

很多教師思想上都蒙受應試教育的影響，為學生布置很多的課后任務，讓學生處于一種苦悶消極的精神狀態中，對他們的生活和學習都將產生不利的影響。教師應努力地改善這種局面，增強學生對英語美的體驗，保證他們想到英語的時候心中就會充滿愉悅的情緒；根據課本上的內容鼓勵學生進行課外實踐，讓他們在課下無限的空間中更好地體會英語帶給他們的幸福感覺。比如，學習八年級第十單元的知識之后，教師鼓勵學生在課下進行籃球比賽，在比賽的過程中用英語與學生進行交流和溝通，讓英語知識存在于學生的生活當中，在學生的課余時間中添加英語知識的教學，深化他們心中對于英語的印象，讓英語豐富學生的課余生活，為他們帶來美的享受。

教師在英語教學中添加美育的因素，可以讓學生在學習英語的同時體會到語言帶給他們美的感受，帶動學生學習英語的熱情，兩者相輔相成，有效地提升了學生的審美觀念和英語成績，促使其今后獲得更好的發展。

參考文獻：

于彬.小學英語課堂教學中滲透美育之我見[J].中學生導報，2013（19）.

？誗編輯 段麗君