有關初中語文采用“趣味教學”的若干思考

摘 要：縱觀當下的上課現狀并不樂觀，語文這一門學科就處在略微尷尬的位置。學生大多數認為上語文課不如其他課程有趣，這樣就使得學習語文的熱情不高。為了改善這種現象，采用趣味教學的方式就成了引導學生積極學習語文的重要法寶，而這一方式相對于傳統教學的特點也引發了一定的思考。

關鍵詞：學生興趣；趣味教學；教學方式

一、初中語文上課無法引發學生興趣的原因

傳統的應試教育，走的套路無非是老師上課講解書本知識給學生，然后通過一系列的考試來檢驗學生是否學到了知識的上課套路。這樣讓分數變成了衡量學生好壞的標準，但當過分要求每一個學生獲得優秀的分數時，背后的弊端也就體現了出來，反觀國家越來越強大，應試教育已經成為阻礙學生復合發展的障礙，國家需要復合型創新人才，要求學生不單單是懂得書本知識。而應試教育已經存在多年，盡管現在一再要求提倡素質教學，讓課堂變得有趣，但二者之間仍有無法避免的矛盾，老師為了升學率幾乎都會選擇放棄趣味課堂，而學生則在枯燥的學習中喪失了對初中語文的興趣，這讓二者之間也產生了必然的矛盾，從而間接導致初中語文的尷尬地位。

二、趣味教學應如何應用于初中語文

盡管應試教育和趣味課堂之間存在著無法避免的矛盾，但應素質教育的要求我們也應該應用趣味教學，讓學生能夠對語文提起興趣，讓語文這門課在各個科目中不再處于被忽視的地位。……