如何做好課改下英語課程各方面的轉(zhuǎn)變工作

摘 要：隨著課程改革的深入實施，英語教育的各個方面都發(fā)生了或多或少的變化，所以，作為新時期的教師要認真學(xué)習(xí)課改基本理念，做好轉(zhuǎn)變工作，確保學(xué)生在教師恰當?shù)慕虒W(xué)活動中輕松地掌握基本的英語知識，同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高作出相應(yīng)的貢獻。因此，從學(xué)生課堂主體地位的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及評價方式的轉(zhuǎn)變四個方面入手進行概述，以期能夠確保英語課程目標最大化實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：主體地位；教學(xué)目標；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變工作

眾所周知，應(yīng)試教育思想下的初中英語課堂一直采取的都是一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，致使學(xué)生越來越找不到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，我們要做好轉(zhuǎn)變工作，要明確基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標，在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的同時，確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。本文就結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面入手對如何做好轉(zhuǎn)變工作進行概述，以期能夠為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、主體地位的轉(zhuǎn)變

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。”也就是說，學(xué)生才是課堂的主體，才是參與教學(xué)活動的中心人物。但是，在以往的教學(xué)過程中，我們堅持的是“以師為本”的教學(xué)思想，在這樣的課堂中，教師是主導(dǎo)、是主體，不論是教學(xué)活動還是教學(xué)評價都是教師一人結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進行計劃和實施，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，嚴重不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們要將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保幸庾R地凸顯學(xué)生的課堂主體性，以確保學(xué)生逐步成為課堂的主人。

二、教學(xué)目標的轉(zhuǎn)變

所謂教學(xué)目標是指教學(xué)活動預(yù)期要達到結(jié)果，也是影響教學(xué)方法選擇的重要因素之一。可是，在一切為了考試的思想下，我們的教學(xué)目標一直局限于知識與技能目標上，目的就是要讓學(xué)生在有限的時間里最大限度地掌握知識，進而輕松地應(yīng)對考試，考上理想的高中。但是，在競爭日益激烈的今天，我們的人才不再是單純地考查學(xué)生的知識水平，還要考查學(xué)生的能力水平和素質(zhì)水平。所以，在英語教學(xué)目標的設(shè)計中，我們要從單一目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標，即，知識與技能目標、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，三者缺一不可。因此，我們要深入挖掘教材內(nèi)容，確保學(xué)生逐步實現(xiàn)從學(xué)會向會學(xué)、樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，進而確保英語課程價值得以最大化實現(xiàn)。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是課改下影響最大的因素，也是直接影響高效課堂順利實現(xiàn)的重要方面。所以，做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作就成為英語教師亟須解決的問題之一。那么，英語課程的教學(xué)方法該如何進行轉(zhuǎn)變呢？本文以“對比教學(xué)法”“先學(xué)后教模式”兩種教學(xué)方法為例進行概述。

例如：在時態(tài)教學(xué)時，我們就可以選擇“對比教學(xué)法”，以“一般現(xiàn)在時”和“現(xiàn)在進行時”進行對比學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在對比“基本結(jié)構(gòu)”“適用范圍”“特殊用法”等方面的對比中掌握基本的知識點。例如：一般現(xiàn)在時：We have six classes every day./I am a student.現(xiàn)在進行時：She is writing her term paper.等等，引導(dǎo)學(xué)生在對比中掌握兩種時代的區(qū)別。這樣的過程中不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂效率的提高也有著密切的聯(lián)系。

又如：在教學(xué)Having Fun中的“How much is it？”時，為了給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我選擇了先學(xué)后教模式，首先，我引導(dǎo)明確本節(jié)課的教學(xué)目標以及重難點內(nèi)容，接著，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，同時，將遇到的問題反饋給教師。在先學(xué)階段結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)題：①Could you give me ___bread？（some/any）

②___bread do you want？（How much/How many）

...

最后，我們根據(jù)學(xué)生反饋的問題以及練習(xí)過程中存在的問題進行針對性的講解，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

教無定法，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，有效地做好教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

四、評價方式的轉(zhuǎn)變

課堂評價是教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，也是幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心的重要方式。而事實上，我們并不注重評價的價值，總認為分數(shù)才是學(xué)生是否努力、是否對英語感興趣的唯一評鑒標準。所以，在新課程改革下，我們要做好轉(zhuǎn)變工作，不僅要重視評價環(huán)節(jié)，還要選擇恰當?shù)脑u價方式；不僅教師要對學(xué)生進行評價活動，還要進行生生之間的評價、學(xué)生對教師的評價等等。這樣才能讓學(xué)生在恰當?shù)摹蚀_的評價中找回自信，找到自己的發(fā)展方向，最終使學(xué)生以飽滿的熱情走進英語課堂活動之中。

總之，在新課程改革下，我們要認真貫徹落實課改基本理念，做好轉(zhuǎn)變工作，目的就是讓在教師打造的全新的英語課堂中輕松地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻：

貝宗富.淺談如何進行初中英語課程的改革[J].新課程：下，2011（11）.

？誗編輯 段麗君