淺談班主任對問題學生的施教策略

班主任的核心工作是處理好學生的思想問題。問題學生的思想、心理健康直接決定了這個班級的集體凝聚力，班主任如何進行思想教育呢？這需要洞悉不同學生的心理狀態，掌握好交流的藝術和技巧。要選擇合適時間、場合，采用恰當的交流方式，還要結合學生的近期表現，利用不同的交流方式與學生溝通。

一、家長溺愛，自己亦寵愛自己，無自制力的學生

“90后”的這一代學生有父母溺愛，還有爺爺奶奶的溺愛，在溺愛環境中長大的孩子，大部分學習不努力，缺失正確的人生目標，那么如何解決這一類孩子的思想問題呢？

1.關心學生，幫其樹立人生目標

從瑣事上關愛學生，放低姿態，發現學生的優點，助其樹立人生目標。二年六班的學生明×，有一次，他跟我請病假，還說他爸爸媽媽不管他。我知道他父母身在外地，只有大爺在身邊。上班還早，我就到他樓下見他，經過了解，估計他是壞肚子了。我騎車帶他去診所給他開了藥，他給了我一個幸福的笑臉。我們的距離不斷拉近。一天，我發現他的QQ個性簽名是：真恨自己不甘平凡，卻又不肯努力。這句話證明，這一代的年輕人，缺少的就是奮斗，缺少一個目標。我抓住了這個機會，想辦法幫他樹立目標。想來想去，讓他練體育隊最合適了，就找他去辦公室里單獨談話，我告訴他，我很喜歡他，他懂道理，明是非，認得清自己……唯一的不足就是缺乏斗志，缺失理想。接下來我鼓勵他走特長生道路，學體育。將來可以做教練，做老師等。他欣然接受了我的建議。結果他一直堅持到了現在，體育成績很不錯。

2.融入學生心理，幫其改掉陋習

只要融入學生的內心，令其從內心接受，問題就會容易多了。每當我幫助明×解決問題的時候，我都會讓他先說，我再判斷總結，這樣很容易掌握學生的心理狀態。他總認為父母不關愛他，我這樣開導他：一般情況下，媽媽的愛是嘮叨，爸爸的愛是訓斥稍多一點?？蔀槭裁茨愕陌职謰寢尣桓叶嗾f你？不就是愛你勝過愛自己嗎？你是沒有資格和他們耍脾氣的，他們給了你多少？你給了他們多少？……通過幾次勸說和開導，明×性格上改變了很多，漸漸地變得很受歡迎了，影響了一部分淘氣的孩子，而且還帶頭熱愛班級。他父母也幾次打來電話來告謝。

二、父母離異家庭中不懂分享愛的學生

“90后”的學生中好多是家長離異的，給學生造成心理影響，致使他們不懂得愛惜自己，更不懂得關愛別人。我們班的張××，三歲父母離異，隨爺爺生活，爺爺對他的溺愛致使他不懂得關愛他人，不會分享愛。我在幫助該生時采用了以下策略：

尋找孩子心里的情感寄托處。面對看似心里無愛的學生，一定要堅持一個真理：他心里一定會渴望得到關愛。當我談到他媽媽左一個右一個電話打著，關心他的學習、生活、日常起居……這時他哭了，孩子哭訴著兒時的事情，渴望將來和媽媽幸福地在一起。我抓住了他渴望和媽媽生活在一起的情感，鼓勵他努力學習，可以考到媽媽所在地區的大學，讓他保證要穩定上升，后來他真的有了很大轉變。

三、只知道學習，不懂愛的學生

有的學生知道學習，不知道關愛同學，只相信自己，不相信他人。這類學生我先找談話，每周1～2次，肯定他們熱愛學習的優點，成為班內其他同學的榜樣。平時先讓這類學生闡述觀點，耐心傾聽，并解決他們的問題。長此以往，他們逐漸變得開朗起來，積極參加班級勞動，只要是為班級加分的事情，就會特別積極，特別陽光。

從近些年的班主任教學經驗中，我懂得了對問題學生的管理技巧在于無論是與他們進行溝通交流，還是批評教育，都應將情和理有機地結合，恰當地運用，這樣才能達到師生和諧。在今后的教學生涯中，我一定不會放棄問題學生，事實證明，我可以幫助他們，我也會更加努力，給予問題學生最大的幫助！

參考文獻：

鄭學志.做一個會“偷懶”的班主任[M].中國輕工業出版社，2011.

？誗編輯 王夢玉