新時(shí)期小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效構(gòu)建策略研究

摘 要：班主任是班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者，也是與學(xué)生接觸最多的工作者。在新的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任必須加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，構(gòu)建更和諧的師生關(guān)系。通過(guò)對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效構(gòu)建策略進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；師生關(guān)系；構(gòu)建策略

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，小學(xué)班主任工作的重要性已經(jīng)得到進(jìn)一步體現(xiàn)，眾多班主任也意識(shí)到只有構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文在此對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的有效構(gòu)建策略進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，達(dá)到推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的目的。

一、轉(zhuǎn)變班主任的態(tài)度

從本質(zhì)上說(shuō)，和諧的師生關(guān)系是指小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密，學(xué)生要能夠信任教師、信賴教師，并愿意主動(dòng)地親近教師。因此，小學(xué)班主任首先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度。

長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)小學(xué)班主任受到錯(cuò)誤意識(shí)的束縛，其通常認(rèn)為只有保持威嚴(yán)才能讓學(xué)生尊敬，才能確保自身的班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。在這種背景下，小學(xué)班主任通常對(duì)學(xué)生較為嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生的管控相對(duì)嚴(yán)厲。因此，學(xué)生容易對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理，不愿意接近教師，更不愿意成為教師的朋友。

對(duì)此，小學(xué)班主任要改變自己的態(tài)度和行事風(fēng)格，要利用自身的人格魅力吸引學(xué)生。具體地說(shuō)，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生保持親和的態(tài)度，要對(duì)學(xué)生保持微笑，使學(xué)生感受到自己的親和與友善。與此同時(shí)，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行關(guān)心，要對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的善意，使學(xué)生逐步接受自己并成為自己的朋友。

二、在班級(jí)管理中突出以人為本的理念

此外，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任必須要突出以人為本的理念，也就是要以學(xué)生為本，要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的重視與關(guān)注，進(jìn)而形成和諧的師生關(guān)系。

例如，在小學(xué)班級(jí)管理中，教師可以要求學(xué)生參與到管理過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并肯定學(xué)生的觀點(diǎn)。同時(shí)，小學(xué)班主任要充分尊重班干部的意見(jiàn)，要通過(guò)班干部汲取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是小學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的必然要求。因此，教師需要在實(shí)踐中改進(jìn)工作的方式和理念，推動(dòng)小學(xué)班主任工作的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

呂亞娟.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2013（35）.

？誗編輯 王夢(mèng)玉