為我開啟一盞燈

很幸運，讀了朱靜江老師的《一個人的印記》（見《班主任之友中學版》2014年9期），我的感受是：朱老師為我開啟了一盞燈。

在《一個人的印記》中，朱老師敘述了本班幾個孩子被罵的事件及對此事件的處理方式。

在此事件中，朱老師知道班級“四人幫”的遭遇后，并沒有著急處理，更沒有生氣，而是認真聽孩子們講完此事的來龍去脈。聽孩子們講得差不多了，他才給孩子們提供切實可行的解決問題的方案，讓其選擇。當然，孩子們的選擇也并沒有讓朱老師失望。

是不是給孩子們擬出方案，然后讓他們自己去處理就行了？不是，雖然從很大程度上來說，孩子們自己去處理也是一種方法，但是結果怎么樣，往往不得而知。所以，為了追求一個好的結果，朱老師又馬不停蹄地去找A班的那幾個孩子。

在得知情況后，朱老師希望A班的幾個孩子站在師姐的立場為師妹們作出榜樣，不要為此事而將矛盾擴大。朱老師也強調對此事有著不可推卸的責任，會積極地引導和規勸孩子們。在此番談話中，朱老師的引導和自責對那幾個孩子的影響很大。

當A班的班主任過來準備問是怎么回事的時候，朱老師并沒有給他講那重要的事，只是強調“小事、小事……相互多理解就行了”。他也知道不要給A班的幾個孩子和該班班主任造成不必要的麻煩。“凡事預則立，不預則廢”，事情發生過后，朱老師并沒有懈怠，而是再次對本班的幾個孩子悉心引導以及萌發對該事件進行跟蹤調查的想法，都值得我學習。