探討高三數學課堂教學的有效性

摘 要：學生學習成績的好壞主要取決于在課堂上的聽課效率，為了更好地保證學生具有高昂的學習勁頭，積極主動地進行自主性學習，教師需要對每一節課的內容進行精心設計，以更好地吸引學生的注意力，使所有的學生都能夠全身心地投入到學習中。尤其對于高三學生來說，提高數學課程的課堂教學效率尤為重要，教師不僅要傳授知識，更要考慮學生的心理狀態，使學生可以更好地掌握數學知識，并將自己所學習的知識內容靈活運用，更好地面對高考。

關鍵詞：高三數學；課堂教學；教學策略

數學是一門抽象的學科，高三的教師任務艱巨，要費盡心思考慮如何讓課堂效果變得更好。在新課程改革的不斷推進下，教師不斷地接受新的教學理念，不再強迫性地讓學生記憶或是理解，而是讓學生真正喜歡學習數學并深刻理解數學知識，通過自己不斷的探究與努力，找到學習的方法并養成良好的學習習慣，讓學生充分發揮學習的主體作用，可以在將來的學習和工作中，利用數學知識更好地解決生活中遇到的問題，將自己的生活變得更佳精彩。

一、高三數學課堂教學現狀

高三數學課程在教學過程中有很大的難度，由于學生面臨高考，精神壓力大，高三數學課程中涉及的知識內容綜合性較強，學生在學習的過程中需要具有較強的邏輯分析能力，很多習題都是幾個問題連貫起來的，所以，在學生解決問題的時候，需要具有一定的方式方法，否則會出現一步錯步步錯的現象。由于學習難度較大，所以學生在接受知識的時候會感到枯燥乏味，解決問題時有一定的難度，相對應的教師在教學過程中也會受到影響。為了更好地對學生的學習起到積極的作用，需要教師利用好課堂時間，使學生在最短的時間里掌握知識內容。

二、高三數學課堂教學策略

1.激發學生的學習興趣，體現學生的主體地位

課堂上能夠吸引學生注意力的方法有很多，例如，讓學生進行實踐，讓學生進行情景表演，或是組織學生進行競賽等教學方式，都可以激發學生的學習興趣，提高學習的自信心。在復習“函數的最大值和最小值”這部分內容的時候，教師可以將學生分成幾個小組，給學生時間和場地，讓學生合作學習，學生通過實際的演示和計算后，重新理解定理，這樣會加深對知識內容的記憶。通過這樣的教學方式，不斷地吸引學生的注意力，增強學生學習數學的興趣，使學生的思維不僅僅局限于課堂里的實物與想象，更好地進行自主學習。

2.培養學生學習的方法，養成良好的學習習慣

興趣固然重要，但是學習也要講究一定的方式方法，只有學生掌握了解決問題的方法，養成良好的學習習慣，才能在學習的道路上不斷攀巖。例如在復習“抽樣方法”這部分內容的時候，教師為了讓學生掌握抽樣的方法后能更好地結合公式進行計算，可以讓學生自己尋找它們的特點，并讓學生自己舉例進行說明，然后，教師可以出題，以提問的方式讓學生進行判斷，并與學生進行積極的探討，讓學生充分表達自己對知識的理解，隨時對學生進行指導并給予學生鼓勵和幫助。通過這樣的教學策略，使學生能夠自己動腦，通過自己的演示和同學之間的探究，找到解決問題的方法，開拓思維，提高學生的分析能力和判斷能力，找到解決問題的捷徑，并能夠不斷創新。

在高三的數學課堂上進行有效教學，就是說教師要在有限的時間和空間內，結合要講授的內容，采用適當的教學方式，能夠不斷激發學生的學習興趣，使學生從被動變為主動，能夠自主獲取知識，并通過自己的努力提高實踐能力。總之，興趣是最好的老師，教師需要用各種不同的方式吸引學生的注意力，時刻給學生帶來新奇的感受，在最短的時間內培養學生找到解決問題的最佳方法，使學生更好地掌握基礎知識，不斷地進步和創新。

參考文獻：

戶燕.論如何提高高中數學課堂教學的有效性[J].教育教學論壇，2014（7）.

？誗編輯 王夢玉