高中英語閱讀元認(rèn)知策略應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查

摘 要：采用問卷法，調(diào)查漳州正興學(xué)校高三學(xué)生閱讀元認(rèn)知策略的運(yùn)用現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：（1）高三學(xué)生有時(shí)使用閱讀元認(rèn)知策略；（2）高分組比低分組更多地運(yùn)用閱讀元認(rèn)知策略，選擇注意和監(jiān)控策略是高分組和低分組相對(duì)使用較多的策略。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知策略；英語閱讀理解；高三學(xué)生

閱讀能提供最重要的語言輸入，閱讀不僅是英語學(xué)習(xí)的主要方式，也是英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在近30年來，元認(rèn)知概念和元認(rèn)知策略的提出給中學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究提供了新的視角。Flavell（1979）首先提出元認(rèn)知策略是認(rèn)知或者是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目的的其他行為。它是使學(xué)習(xí)繼續(xù)的基本要素。

文秋芳（1996）等學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)閱讀能力與元認(rèn)知水平的相關(guān)性。楊小虎、張文鵬（2002）、劉慧君（2004）等進(jìn)行元認(rèn)知和大學(xué)生閱讀理解相關(guān)性的調(diào)查。他們的研究結(jié)果表明，大學(xué)生使用元認(rèn)知策略的頻率影響學(xué)生的閱讀成績(jī)。國(guó)內(nèi)研究者們?cè)陂喿x元認(rèn)知策略領(lǐng)域的研究取得了令人可喜的成績(jī)，但是在閱讀元認(rèn)知領(lǐng)域的研究對(duì)象以大學(xué)生居多。本文將針對(duì)高二學(xué)生元認(rèn)知策略運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查，并試圖回答以下問題：（1）高三學(xué)生在英語閱讀中元認(rèn)知策略的使用情況怎樣？（2）高三閱讀高分組和閱讀低分組的學(xué)生在英語閱讀中元認(rèn)知策略各個(gè)維度的使用情況怎樣？

一、研究方法

1.研究對(duì)象

漳州正興學(xué)校的高三年級(jí)文理科的重點(diǎn)班和平行班四個(gè)班級(jí)的243名學(xué)生是參加本次元認(rèn)知策略問卷調(diào)查的對(duì)象。……