淺談情感教育在語文教學(xué)中的作用

摘 要：在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，多數(shù)教師把情感教育單純地理解為給孩子無微不至的愛就可以了，并沒有認(rèn)識到情感教育是整個(gè)教育教學(xué)過程的一部分。他們忽視了學(xué)生真正需要的是什么，能讓他們品學(xué)兼?zhèn)渥聣殉砷L的是什么。

關(guān)鍵詞：情感；體會；感知；延伸

語文學(xué)科在眾多學(xué)科中有著舉足輕重的作用，它豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。由此決定了語文教師的教學(xué)對學(xué)生成長中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成起著重要的、不可替代的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，走近作者的心靈

語文如同一幅絢爛多彩、美不勝收的長軸畫卷：古今中外的文人墨客都在其中毫無保留地施展自己的畫藝，表達(dá)最直接的心聲。我們是如此的榮幸，可以在方寸之間閱讀千年的文明，所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是很重要的。

比如，大家熟知的朱自清先生的《背影》一文，一對最普通的父子，一件最普通的小事，卻在作者筆下流淌出濃濃的情意。一系列動作的描寫仿佛讓人如臨其境。“他用雙手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快流下了。”作者自己流淚了。這些都應(yīng)該通過語文老師的引導(dǎo)讓孩子們慢慢感知和體會，并將這件事所要表達(dá)的父子親情延伸，達(dá)到情感教育的目的。“90后”“00后”的孩子們有多少可以注意到自己的父母的付出？有多少可以將目光定格到自己的父母身上？又有多少愿意為自己的父母做力所能及的事情？所以就這篇文章引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識“親情、無私和奉獻(xiàn)”。讓《背影》中的情節(jié)影射到自己的身上，尋找閃光點(diǎn)，發(fā)掘正能量。

二、體情物語，再現(xiàn)情境，走進(jìn)學(xué)生的心里

一個(gè)優(yōu)秀的教師是可以輕松地讓孩子們喜歡上她（他）并去學(xué)習(xí)、模仿甚至是他們成長的人生方向。在教授《濟(jì)南的冬天》和《春》這樣的文章的時(shí)候，我們的語文老師可以通過作者筆下優(yōu)美的環(huán)境描寫帶領(lǐng)孩子走進(jìn)去。或者你就是他們其中一員，共同徜徉于文字所營造出來的美麗世界。這就需要我們語文老師的朗讀有很強(qiáng)的藝術(shù)氣息，體情物語，通過教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生身臨其境。通過幻燈片、影像資料展現(xiàn)給學(xué)生直觀的美景。老師在授課時(shí)要有大愛的胸懷，將自然與內(nèi)心融為一體，把對大自然的大愛情懷傳輸給學(xué)生，讓他們愛自己、愛家人、愛國家、愛自然。

三、鑒賞評點(diǎn)，再現(xiàn)生活，走出課堂

每一篇文章都是一個(gè)生動的教材，都是作者心靈和情感撞擊的火花，所以我們的語文老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。雖然鑒賞和評點(diǎn)對于十幾歲的孩子來說太顯深奧，但是也要鼓勵他們勇于說出來，說出內(nèi)心最真實(shí)的聲音。由此老師可以把握孩子們掌握的程度，進(jìn)一步規(guī)劃自己的授課計(jì)劃，由淺入深，逐步聯(lián)系實(shí)際，最后將所學(xué)內(nèi)容和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，達(dá)到語文教學(xué)和情感培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

在以上所敘述的這些方法中最關(guān)鍵的就是老師的引導(dǎo)作用，它體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和藝術(shù)，能綜合反映一位語文教師的專業(yè)素質(zhì)。“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。這是我們身為人師所必須追求和實(shí)踐的。

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