陶行知教育思想在初中生物教育中的應用

我崇尚“素質教育”、崇尚以人為本、崇尚陶公?！安恢招兄?，就不能成為一個好老師”，作為教育家，陶先生著述豐厚，言論精妙。數十年來，我在初中生物教育過程中默默地踐行陶行知教育思想。

一、把心用上

陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”，孜孜不倦地譜寫了“愛滿天下”和“生活即教育”理論。作為老師你得忍得住貧窮和寂寞。所以我思考著“吃的是草、擠出來的是奶”“滴水之恩，當涌泉相報”；踐行著“哪里有積極，我只是把別人搓麻將的時間用在工作上了”“哪里有積極，我只是把爬天馬山棧道、走石鑼鼓濕地公園與教學反思結合在一起了”。老師，就是要把心用上，用心做事；爭取做好，不圖回報。

二、愛滿課堂

1.熱愛學生，更加熱愛落后生。許多老師喜愛品學兼優的學生；對平淡無奇的學生“一帶而過”；對少數落后生“心不在焉”，甚至對其“閃光點”也熟視無睹，對其缺點則耿耿于懷。這樣即便獲得某些的成功，也必定付出犧牲大部分學生的代價。落后生在學校、在家里都得不到老師、同學、家長和親人的喝彩，這時候誰注意到他的“閃光點”和進步之所在，那必定會得到豐厚的“回報”。

2.挖掘愛的素材。生物學是研究動物、植物和人本身，人和動物是有感情的，植物也不例外。聽聞有某大學生“輕生”的消息，拿出天馬山上發現的倒下約20年古樹的照片，說它竟然還活著！這就是植物，目標就是為了“活著”，為了“活”得更好，身為高級動物的你呢？

在《生殖與發育》教學中插入“羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之義”的感恩素材。……