突出化學學科特點 發(fā)揮實驗教學功效

摘 要：初中化學實驗教學是該學科的重要內容，也是獲取化學知識的主要途徑。教師不僅要重視化學實驗教學，同時要通過多種途徑提高化學實驗教學的質量，提升學生的實驗探

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗不僅能夠獲取化學知識，同時能揭示化學知識的本質，讓人們發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。在化學教學過程中，教師要通過化學實驗創(chuàng)設一個個驚奇的實驗現(xiàn)象，促進學生更好地思考，認真地分析，從而促進學生對化學知識的理性認識。

一、教師轉變教學觀念，充分認識實驗在教學中的作用

化學實驗探究不僅讓學生獲取知識，也是提高學生綜合素質的有效途徑。教師要更新教學觀念，充分意識到化學實驗探究的重要性，要根據教材要求做好演示實驗和分組實驗，提高實驗教學的質量。但很多教師認為實驗浪費時間，讓學生做實驗不如教師做實驗，教師演示實驗不如課堂講授實驗。這樣導致很多化學實驗課演變?yōu)檎n堂講授、結論直敘、知識應用，從而失去化學實驗的價值。如講二氧化碳的實驗室制法時，學生不能把握究竟哪一種方案更好：（1）碳酸鈉與稀鹽酸；（2）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸；（3）石灰石與稀鹽酸；（4）石灰石與濃鹽酸；（5）石灰石與稀硫酸，可將班級分成幾個小組，對每一種方案進行實驗探究，將自己實驗后的現(xiàn)象寫出來，全班同學共同討論哪組實驗最合適，這比教師講授的效果要好。

二、引導學生認真做好分組實驗，強化實驗探究的作用

根據教材編排，每學期都有一定量的分組實驗，分組實驗不僅能培養(yǎng)學生的操作實踐能力，還能激發(fā)學生的探究熱情，提高創(chuàng)新能力。通過分組實驗，他們自己設計探究性實驗方案，改進實驗裝置等，學生在探究活動中增強體驗與感悟，發(fā)揮實驗教學的功能，其樂無窮。

三、讓化學實驗知識更好地服務于生活，加強化學知識的應用

化學知識源于生活，服務于生活，這是化學學習的最終目的。教師要充分發(fā)揮化學實驗的作用，更好地服務于生活實際，解決學生遇到的難題，讓學生體驗到化學知識的實用價值。比如，“空氣的成分”“酸雨的形成”等實驗，使學生真切感受到化學實驗就在我們身邊，它能回答生活中的化學現(xiàn)象。

化學作為一門實驗性強的學科，對于知識的形成常通過實驗獲得。因此，教師要摒棄一些傳統(tǒng)的實驗教學方法，大膽探索，努力實踐一套新的、可行的實驗教學模式，促進實驗教學質量的提升。

？誗編輯 趙飛飛