“發(fā)現(xiàn)學習”在高中英語教學中的理論與實踐

摘 要：“發(fā)現(xiàn)學習”是20世紀50年代末由美國心理學家布魯納提出的一種科學學習方法。這種方法旨在讓學生通過課本提供的材料和教師提供的指導信息來獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)，找出解決問題的方法。伴隨這種學習方法的不斷成熟，我國教育研究工作者已經(jīng)將這種方法落實在實踐教學中。在牛津版本的英語課程標準中就提出，教師應(yīng)該鼓勵學生通過各種信息渠道解決學習過程中的難題。為了實現(xiàn)這一要求，需要將“發(fā)現(xiàn)學習在教學實踐中的理論與實踐”列為研究重點，這不僅有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對學習的熱情。結(jié)合多年教學經(jīng)驗以及相關(guān)科學期刊，對“發(fā)現(xiàn)學習在高中英語教學中的理論與實踐”進行闡述。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學習；教師角色；自主探究

發(fā)現(xiàn)學習講究學習者通過獨立學習、自主思考來掌握原理或者是發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物，這種學習原理不僅適用于科學研究，而且適用于各個階段的學生。經(jīng)過多年學習，我們會發(fā)現(xiàn)自己尋求的原理比通過學習別人的理論知識理解起來更加深刻，記憶更加牢固。譬如在英語學習中，通過自身總結(jié)的語法知識總是能夠得到準確應(yīng)用，但是在現(xiàn)實學習過程中，學生不能靈活應(yīng)用老師傳授的知識，有的學生連最基本的舉一反三都做不到。為了改變現(xiàn)狀，教師需要教授給學生如何自主學習、如何獨立思考，只有這樣才能培養(yǎng)他們隨機應(yīng)變的能力，提高他們學習的熱情，達到高效率學習的目的。……