我國普通高校健美操教學模式改革途徑研究

韓一非

摘要：在高校體育教育中，通過對大學生健美操教學活動的開展，不僅能夠增強學生的身體素質，同時還能夠幫助大學生塑形美體，為大學生帶來良好的審美體驗，促進大學生身心健康的全面發展，從而符合高校體育教學的發展目標。然而，目前我國高校健美操的教學模式仍然存在很多問題，這些問題制約了高校健美操教學的可持續發展。基于此，本文深刻分析了當前我國普通高校健美操教學模式的基本現狀，探尋其中存在的主要問題，以提出相應的創新方法，以為我國高校健美操教學的深入發展以及高校體育教學事業的整體發展提供一定的理論借鑒。

關鍵詞：普通高校;健美操;教學模式;改革途徑

健美操具有健身性、健美性、娛樂性等功能特征，因而廣受大學生群體的歡迎和喜愛，同時也具有比較廣泛的群眾基礎，健美操教學也構成了高校體育教學的重要組成部分。

一、當前高校健美操教學模式存在的問題

（一）健美操教學模式中的教學思想指導問題

關于目前我國高校健美操教學模式的指導思想，其存在一定的局限性，缺乏一定的新穎性和科學性，對于我國高校健美操教學的指導缺乏具有特色的指導，導致我國高校在開展健美操教學的過程中，難以正確認識教學重點，準確把握教學方向，從而嚴重制約了我國高校健美操教學的健康可持續發展。除此之外，我國高校健美操教學模式的指導思想沒有充分遵循大學生的身心發展規律，脫離健美操教學實際目標，而是過于追求教學的藝術性，這種脫離學生發展實際的教學指導思想，導致健美操教學模式缺乏實效性和針對性，也使得高校健美操教學難以得到實際性的發展。

（二）健美操教學模式中的教學目標設立問題

高校健美操教學模式中的教學目標是整個教學過程中最基礎的環節，它直接決定著健美操教學的發展方向。如今，我國高校健美操的教學目標主要在于增強大學生的身體素質、培養大學生的審美情趣，除此之外，缺乏具體的要求，因而比較籠統，具有一定的概括性，而缺乏一定的具體性，只是對健美操教學的發展提供了一個大致的方向，所以，不利于高校健美操教學的全面發展。目前我國高校健美操教學目標沒有做到與時俱進，缺乏時代性特征，與當今時代我國高校體育教學的發展潮流不相符，也就難以滿足當代大學生的身心發展需求，從而阻礙了我國高校健美操教學的時代性發展。

（三）健美操教學模式中的教學方法偏差問題

高校健美操教學模式中的教學方法是整個教學過程中最關鍵的環節，它在很大程度上決定著高校健美操教學過程的順利實施以及教學質量的高低。如今我國高校健美操教學方法缺乏一定的針對性、完整性、具體性和規范性，沒有充分考慮到大學生群體的差異性，沒有根據大學生的性別和年級進行針對性的教學，導致很多大學生難以很好地適應健美操教學，從而降低了大學生學習健美操的信心與熱情，從而限制了健美操教學效果的提高。除此之外，當前的健美操教學方式缺乏創新性和多樣性，沒有跟上時代的步伐進行適當的改革與豐富，大多數高校仍然沿用的是傳統單一的講授法與練習法，這使得高校健美操教學缺乏新穎性、趣味性和實效性，難以真正激發大學生學習健美操的積極性和主動性，從而影響了高校教學的良性發展。

二、高校健美操教學模式的改革思路

（一）改革高校健美操教學模式的指導思想

關于我國高校健美操教學模式中指導思想的改革，應該正確把握當前時代的發展方向，順應時代發展潮流，根據教學實際發展情況，進行素質教育。健美操教師除了要注重學生健美操技能的培養之外，還要加強對大學生心理素質的提升，要堅持增強大學生綜合素質的教學思想。另外，在對高校健美操教學模式進行改革時，要始終堅持符合時代的發展需要，遵循時代性的指導思想，通過對健美操教學活動的開展，促進大學生綜合素質的全面提升，改變過去傳統的教學理念，尊重大學生的主體地位，引導和鼓勵大學生積極主動地參與到健美操教學過程中，鼓勵他們結合自己的身心需要與發展實際，提出自己的想法和建議，鼓勵他們積極發現和創造新型的訓練方式與健美操動作，在激發他們對健美操學習興趣的同時，不僅提升他們的健美操技能，而且還培養他們的創新精神與自主學習能力等。

（二）改革高校健美操教學模式的教學目標

關于我國高校健美操教學模式中教學目標的改革，應該根據時代發展需要，制定新的教學目標，這也是我國高校健美操教學改革的重要環節。在對高校健美操教學目標進行改革時，要充分根據大學生的身心發展需求和實際情況，有針對性地制定教學目標，以增強教學目標的實效性和針對性，避免過于空洞化和理想化。除此之外，還要將目標進行相應的細化，根據大學生的性別差異和教學階段，提出具體的要求，既要制定總體目標，又要制定具體的階段性目標，通過層層遞進的方式來對大學生進行針對性的教學，充分增加大學生學習健美操運動的自信心和積極性，以促進高校健美操教學效果的提升。

（三）改革高校健美操教學模式的教學方法

在高校健美操教學中，高校應該及時了解和把握當今時代發展的動態，并根據目前的時代背景，對健美操教學方法進行大膽的創新與改革。具體的說，健美操教師可以在教學過程中，使用分組的方式進行分層次教學，并引入競爭方式，以培養大學生的競爭意識、責任意識、團隊合作精神和協調溝通能力等，從而激發他們良好的競爭心理，并充分調動他們參與健美操運動的積極性和主動性。除此之外，健美操教師在對教學方法進行改革時，可以運用多媒體技術對健美操知識與動作進行講解，以增加教學過程的直觀性和形象性，以便于學生更好地理解健美操動作，從而激發大學生的學習興趣，促進大學生能夠自我完成階段式的發展。從而促進健美操教學效果的提升。

參考文獻：

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