淺談小學生自主閱讀能力的培養

王玉霞

【摘 要】《語文新課程標準》提倡自主、合作、探究的學習方式。這給我們語文課堂教學注入了新鮮的活力，使課堂變得多姿多彩。而在多種學習方式中，自主學習是合作學習、探究學習的前提和基礎，有了自主學習，合作學習、探究學習得到充分地落實，創新意識、創新精神、實踐能力得到了很好地培養。本文就如何在小學語文閱讀教學中培養學生的自主閱讀能力進行探析。

【關鍵詞】自主閱讀；閱讀能力；小學語文

語文新課程標準出臺以來，給語文教學帶來了活力。新課程標準提倡的自主、合作、探究的學習方式，更使語文課堂教學變得多姿多彩。目前，各種新的學習方式已在我們的語文教學中獲得了較滿意的效果，尤其是自主學習方式。在閱讀課堂上實施自主學習方式，不僅培養了學生的獨立思考能力，還培養了學生的創新能力和創新精神。那么，自主學習方式在閱讀教學中，該如何實施呢？

一、創設情景，激發學生自主閱讀的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。現代認知心理學家皮亞杰也認為，一切有成效的活動都必須以興趣作為基礎。因此，在語文教學中要不迭時機地創設語文的學習情景，激發學生自主學習的興趣。筆者認為應從以下幾方面來創設情景來激趣。

（1）激情導入，激發學生學習語文的興趣。一篇課文的導入，是學生學習這篇課文的起點。設計一個好的課題的導入，激發學生理解課文的興趣，是一個重要的環節。利用課文的導入激發學生自主學習的興趣，要從學生的實際出發，抓住學生的好奇心理特點，設置相應的懸念，循循善誘，將學生一步一步地引入到課文中，學生的自主學習興趣就會得到激發。

（2）營造自由民主的教學氛圍，創設自主學習的環境。走進現今的語文課堂，我們不難發現，有些教師對學生的學習總是提出這樣或那樣近乎苛刻的問題，如上課時要坐端正、說話前要舉手……反之則被當成是擾亂課堂秩序。其實，發展個性要以寬松民主的學習氣氛為前提，因為只有在寬松的教學氣氛、融洽的教學情景里，才能讓學生獲得心理安全和心理自由，他們上課時才能積極主動地參與教學活動中。所以，在閱讀教學中，少給學生約束和規矩，多給學生自由。只要他們上課能夠神情專注，積極參與，對他們的坐姿或發言是否舉手可以不在意。惟有如此，我們才能算得上為學生的個性化閱讀營造一個良好的環境。

（3）借助靈活的教法，激發自主實踐的熱情。四十分鐘的課，要學生安安分分、集中精神地聽講是不可能的。這也是違反學生心理特點的。教學中，如果借助靈活的教法，那么學生學得開心，教師也教得輕松。

二、以學定教，讓學生自主選擇學習的內容和方法

傳統的語文閱讀教學，過分強調預設和封閉，從而使課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使學生的個性化閱讀得不到發揮。新課程改革下的閱讀教學設計，站在促進學生發展的位置上，尊重學生的個性化閱讀，以學定教。而以學定教不僅體現在學生自主選擇閱讀的內容和方法上，還應體現在教師對學生學習的引導和指導上。在閱讀教學中，以學定教的具體操作如下：

（1）學習內容自主選擇。學生自主選擇學習內容，這就是課堂上充分肯定學生的自主性地位，使每個學生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環節，學生的主要任務上明確自己的學習目標，知道自己需要學什么，學習要達到哪個標準。就一篇課文來說，學生初讀后的感知各不相同，而學生感知到什么實質上就是學什么，讓學生發揮其主體性，積極地投入到學習。

（2）學習方法自主選擇。新課程標準認為，學生是學習的主體。不同的學生在學習過程中所表現出來的認知和情感是有差異的。所以，在閱讀教學中，要尊重學生的自主權，讓學生選擇符合自己個性的學習方式，這可以使教學達到事半功倍的效果。

三、給足時間和空間，讓學生自主悟情和拓展

語文新課程標準提倡，語文要聯系生活、貼近生活。所以，在語文閱讀教學中，除了讓學生理解文本，更重要以文本為基礎，給足學生時間和空間，讓他們學會拓展和延伸。所以，閱讀教學要將教學平臺從課本向課外延伸，讓學生在更廣闊的只是背景下自主探究，獲得新知。

（1）自主質疑，讀中悟情。一切思想都是從問題開始的。閱讀教學中，要想培養學生的語文思維能力，就應該從培養學生的自主質疑意識開始。語文新課程標準指出：“要愛護學生的好奇心、求知欲，從跟激發學生的主動意識和進取精神。”而在實際課堂上，學生強烈的好奇心和求知欲望，正是他們自主質疑的基礎。由于他們強烈的好奇心和求知欲望，他們提出的問題往往是比較有價值的。

（2）自主體悟，延伸拓展。語文新課程標準提出，語文學習要聯系實際生活、要滲透到實際的生活中。在閱讀教學中，以學生自主充分體悟文本為基礎，聯系生活實際，進行課外的拓展和延伸。這樣，不僅培養了學生的語言表達能力，還開拓和發展了學生的思維，而學生對活動的構思、策劃過程都體現了學生的學習品質。

總之，在閱讀教學中培養學生的自主閱讀能力，尊重了學生的個性，突出了學生的主體地位，使語文課堂充滿活力，實現了主體性的發展，從而提高了學生的素質。