漫談音樂鑒賞課的教學策略

李強

摘要：高中音樂教學主要以鑒賞欣賞為主，音樂鑒賞是對學生音樂感覺、藝術能力的培養，學生通過賞析音樂作品，能夠深刻地體會到音樂作品中所蘊含的精神、思想以及藝術涵養，從而培養學生對音樂的狂熱喜愛，形成學生自身的音樂藝術涵養，沉浸在音樂世界中，體會到無限的享受和快樂。本文針對高中音樂作品鑒賞課展開討論，分析了開展音樂鑒賞教學的科學策略。

關鍵詞：高中音樂作品；鑒賞課堂；教學氛圍；教學策略

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-036-1

一、經典故事引導，培養音樂情感

學生對音樂的興趣與情感直接影響著其鑒賞能力的培養，教師必須深入挖掘和培養學生對音樂的狂妄追求與積極情感，這樣才能確保學生最大程度地參與教學課堂，主動跟隨課堂教學步伐積極撥動情感之弦，感受到音樂的美感，主動賞析音樂，為了達到這一教學目標，最有效的方式和方法就是為學生營造良好的音樂環境，使學生浸入其中，產生陶醉感，進而深入理解作品的主旨內涵，感受音樂創作之精髓。教師可以對一首曲目進行反復播放、演繹，先使學生聽覺上受到感染，再為學生講述一些與音樂相關的典故、故事等等來為學生增添音樂欣賞樂趣。

例如京劇雖然是我國民族藝術的瑰寶，然而多數現代人卻無法欣賞，為了能夠幫助學生理解京劇的精粹內涵，教師可以援引一些知名歷史人物，如梅蘭芳蓄須明志的故事，以此來增添學生的京劇學習情感，學生能夠一邊聽故事，一邊欣賞京劇作品，這無疑是對學生音樂鑒賞能力的培養。

二、課前問題引導，創造良好效果

音樂作品鑒賞課堂教學形式也要盡可能豐富化、多樣化，切忌為了教學而教學，這是因為，并非每一名學生都對音樂感興趣、擁有音樂藝術細胞。針對這些現象和問題，可以通過課前問題的設置來引導學生，帶著問題學生會產生好奇心和探究欲望，這樣就能夠主動投入到音樂課堂中來，配合教師完成學習任務。

例如：在賞析《茉莉花》這首學生熟悉的曲目前，教師可以為學生設置問題，

1.對比聆聽江蘇地區與東北地區的《茉莉花》，說出他們在風格上的差異。

2.為什么在世界級演唱會上，一些知名音樂家都將《茉莉花》作為演出曲目？

為了尋求這些問題的答案，學生就能夠主動聆聽音樂、積極欣賞，并做出自己的回答，那就是音樂風格易受地理環境、文化氛圍等因素的影響，同一首歌曲所體現出的意蘊和風格也各不相同。然而《茉莉花》這首曲目之所以被世界人民廣為流傳，是因為其具有良好的文化魅力與文化精神，這樣就體現出了不同民歌的藝術魅力。

三、營造和諧、輕松、愉悅的課堂教學氛圍

音樂，作為高中眾多學科中的一門，其主要效用就是為了培養學生的審美情趣與能力，陶冶其情操，進而保持愉悅的心情，更好地學習。所以，高中音樂課堂教學中，教師應該注重平等、輕松、和諧的課堂氛圍的營造，充分調動學生的積極性與主動性，活躍其思維，激發其學習興趣與熱情，從而將課堂變得更加富有活力。

例如《瑤族舞曲》的教學欣賞中，在讓學生了解了速度、節奏、音色與力度對音樂的決定性作用后，教師就可以引導學生成立小組，以小組為單位進行音樂小故事的創作，要求其中必須體現音樂要素對音樂起決定作用這一內容。

四、重視動態信息交流，加強師生互動

高中音樂的教學過程，就是一個傳授音樂知識，讓學生主動參與、理解并感受的動態過程，重視這個動態過程的信息交流，教師才能更加清晰地了解學生對音樂知識的學習與掌握情況，及時發現問題，讓學生能夠在輕松、愉快的學習氛圍中更好地學習音樂知識、掌握音樂技能、了解音樂的歷史和文化，最終樂于鑒賞音樂，欣賞其藝術美感，促進學生自身素質的完善及全面的發展。

例如在上課之前，教師可以實現準備一些不同風格的音樂作品，如《圓舞曲》、《婚禮進行曲》、《運動員進行曲》等，利用多媒體進行播放的同時讓學生感受不同風格的音樂作品，將聽音樂時的心情通過小組討論，以集體表演的形式進行提現，允許其自由發揮。這樣，學生的積極性會被充分調動，師生、生生之間的互動也會得到加強，進而培養起音樂審美體驗。

五、引入多媒體教學工具，營造形象的教學情境

音樂作為一門藝術學科在很大程度上需要學習者的情感投入與內心體驗，是一種感覺的培養、情趣的塑造，所以，音樂鑒賞課的開展需要采用體驗式教學方法，讓學生產生積極的情感體驗，這才是培養學生音樂鑒賞能力的最科學、最有效的模式，為了達到這一效果，可以引入多媒體教學工具，實現藝術欣賞與現代技術的有效融合，發揮多媒體的網絡連接功能，為學生提供生動、形象又活潑的音樂課堂，為學生呈現直觀、形象的畫面，來激發學生的靈感，撥動學生情感心弦，來培養學生對音樂作品的鑒賞力。

通過引入多媒體設備，為學生提供集畫面、音樂等為一體的趣味課堂的教學方法已經得到了廣泛的認可，取得了顯著的教學效果，是一種值得深入推廣和利用的音樂鑒賞教學方式。

六、引進流行音樂，豐富教學課堂

當前社會流行音樂正扮演著主旋律，流行音樂因為簡單、通俗易懂獲得了廣大人民的青睞，更多的高中學生也更加傾向于聽流行音樂，教師要意識到這一點，在音樂作品鑒賞課堂上靈活地引入流行音樂，將時下新生的歌曲、旋律等搬入教學課堂，或者為學生播放一些網上火爆的音樂競賽節目，引導學生關注這些流行音樂的風格特點、珍貴亮點以及與所學習鑒賞的音樂作品之間的差異，為學生營造一個生動、活潑的學習氛圍，學生能夠通過不同類型音樂，例如民族音樂、流行音樂、網絡音樂等的對比，能夠得到不同的感受，獲得心靈的感應，這樣就能夠帶來更好的教學效果。同時，為了提高音樂作品鑒賞課堂教學效率，教師也可以經常組織一些歌詠比賽，讓學生從學過的歌曲中挑選一些自己擅長的曲目進行表演、展示，通過節目表演來豐富學生的音樂課堂生活，為學生提供一個自我展示的舞臺和空間，這樣更有利于激發學生的音樂欣賞興趣，提高學生的音樂鑒賞能力。