淺析初中英語教學中的“聽說領先”

羅信宇

【摘 要】在初中英語教學中，學生們的主要任務就是聽與說的學習。在教學領域，“啞巴英語”正在退出教學領域，而“聽說領先”教學方法已經成為初中英語重要的教學模式。但是在英語教學中實現聽與說的教學，還有很長的一段路。在初中階段，要加強英語聽說教學實踐，提高英語教學水平。

【關鍵詞】初中英語教學 聽說教學 興趣 交流

培養學生們運用英語的能力是初中英語教學的目的所在。在教學中，不只要對聽說讀寫進行綜合教學，同時更應當注重聽與說在教學中的主導地位，加強薄弱環節的訓練，提高英語綜合水平。

一、培養學生們的學習興趣，為英語聽說教學提供前提

興趣是最好的老師，英語聽說教學亦是如此。在教學中，教師們應當根據學生們的自身的實際水平與對英語的認知，對學生們因材施教。培養學習興趣的方式多種多樣，可以采用學生們起英文名字、在平時用英語交流、用英語猜謎等多種方式，提高學生們的學習興趣。學生們通過多種形式的英語交流不但可以增強英語學習興趣，也可以在交流中鍛煉語感，對于英語的學習有著重要的作用。同時，運用現代化媒體教學，圖片、視頻短片、英語閱讀、英語歌等教學方式，引導學生們自主地參與到英語聽說教學中來。尤其是圖片與視頻短片教學，這種教學方式有著濃厚的趣味性，學生們在學習時就好像在聽英語故事，課堂氣氛非常和諧。

二、創造英語聽說教學環境，提高英語口語表達能力

完成英語聽說教學，重點在于創設英語教學環境。適合學生們的英語學習環境對于學生們及時練習英語口語及聽力都有著重要作用。就如同我們學習母語一樣，在合適的環境中，我們自然而然就可以學會，英語學習亦是如此，創設合適的學習環境不但可以提高學生們學習效率，也可以增強英語語感。但是英語課堂時間是有限的，如何利用有限的時間使它產生最大的價值，重點在于建立系統的教學模式。可以將課堂進行有效分割，一般課程為45分鐘，前5分鐘，學生們的精力不是很集中，這段時間可以使學生們復習上節課內容，或者自由閱讀，也可以為本節課內容進行提前預習；然后30分鐘正課，課堂效果一定要生動有趣，這樣學生們才能認真地聽講，盡量制造學生們自主學習的教學模式，比如讓學生分角色朗讀課文，或者分小組進行分段朗讀等，學生們自主參與聽說可以達到理想的學習效果；最后10分鐘，學生們通過之前的學習有點累，所以這10分鐘就用來做游戲或者讓學生們綜合消化本節課的內容。游戲的方式也是多種多樣的，分小組提問“What do you think is the best topic of this dialogue？”或者“Which one do you like best and give us a reason.”這是總結文章和角色分析的益智游戲，學生們通過這種學習方式可以有效地學會總結能力和英語口語表達能力。

三、豐富英語聽說材料，拓寬與英語的接觸面

傳統的教學模式，學生們只能通過課本進行英語學習，這種學習方式局限性很強，學生不能有效地練習英語口語，對于不懂的單詞發音，也不能及時地做出改正，學生們學習效率低，學習興趣也就隨之下降。隨著科技水平的不斷提高，學生們可以提高英語的方式越來越多。多媒體教學，視聽說面面俱到，英語學習軟件層出不窮，發音以及例句也比比皆是。充分運用各種學習英語的材料有助于學生們拓寬學習英語的渠道，對于難以掌握的知識點進行重復記憶也可以很好地提高學習成績。教師在教學中，應當盡量進行全英授課，在教學之初，為配合學生們的學習水平，可以運用一些簡單的英語句型，在學生們學習水平提高一個層次以后可以適當地增加難度，循序漸進地增強學生們的英語水平。

例如，在早期教學中，學生們對單詞進行造句，比如學習orange時，學生們一般用“I like orange”之類的簡單句型。但是通過一段時間的學習學生們可以將水平提高為“Orange can provide great vitamin”等難度大一些的句型，學生們通過對詞匯量以及句型結構的掌握，在潛移默化中完成了英語學習質的變化。英語材料的選擇應當合理，內容方面不能太容易，否則不能有效提高學生們學習動力；也不可以太難，不然會打擊學生們的學習信心。同時，選擇材料應當積極陽光，凈化學生們的學習環境。

四、加強英語交流，互相探討教學方法

對于教師來說，自身的英語聽說教學可能沒有足夠的經驗，作為教師我們應當時刻保持高度的學習精神，對于不懂的問題虛心向有經驗的教師請教，在教學的同時也善于學習，提高自己的過程中，也可以給學生們樹立良好的榜樣，學生們學習積極性會更高。綜合教師們的教學方法，在教學中，首先要學好英語發音，正確的發音對于學生掌握英語有著重要的作用。學生們對于今本音標的學習，可能不能一次性全盤吸收，學生們對于這部分的掌握，應當重復練習。音標是英語教學的基礎，音標學習對于學生們以后的英語學習都有著重要的指導性作用。其次，多練習聽說技巧，注重連讀與爆破，通過多種途徑進行英語聽說練習，可以以同桌或前后桌間的相互對話形式練習，也可以聽一遍語音，讀一遍。通過多種多樣的練習方式增強英語口語與聽力。例如簡單的句子“Im going home.”中，“Im”屬于連讀，增強連讀的練習可以使學生們在聽力練習中更加游刃有余。再有就是通過聽說結合的方式互相促進，在實際的英語交際中，聽與說是相互聯系不可分割的，通過視聽結合的學習方式，反復練習。聽是說的前提。說是聽的結果。通過相輔相成的學習模式，學生們更好地鍛煉英語聽與說。

五、總結

在初中英語教學中，興趣是成功的前提，提高學生們的學習興趣就等于成功了一半。同時在教學中，創造英語教學環境，使學生們敢于表達。豐富英語學習材料，拓寬學生們英語學習渠道，教學中注重與其他老師互相交流教學經驗，通過各種教學方式，提高學生們英語聽說水平。

【參考文獻】

[1]劉志鴻.“聽說領先”在初中英語教學中的實踐[J].教育藝術，2013（7）：34-37.

[2]汪忠珍.淺談初中英語教學中聽說能力的培養[J].都市家教（上半月），2014（7）：45-47.endprint