初中語文網絡教學平臺的利用及改進策略

王秀楓

摘 要 結合初中語文網絡教學平臺的利用和改革策略進行簡要分析，希望對初中語文網絡教學優化有所幫助。

關鍵詞 初中語文；網絡教學平臺；語言能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0047-02

在信息化和技術化不斷深入和發展的今天，信息技術已經逐漸融入人們生活的各個方面，在社會中的各個行業都需要信息技術和網絡技術的支持。對于初中語文教學工作來說，網絡教學平臺對教育教學水平的提升、教學效果的體現都有著積極的意義，針對目前網絡教學平臺對初中語文教育教學的意義進行研究也是十分必要的。本文將進一步分析初中語文網絡教學的優勢，并提出一些改進策略。

1 網絡教學平臺的優勢

所謂網絡教學平臺，就是指在互聯網運用和發展的基礎上而形成的一種教學媒介和平臺，通過網上課程開發系統、網上教學支持系統和網上教學管理系統這三個部門來共同促成網絡教學平臺。隨著教育教學改革的推進，網絡教學平臺對初中語文教學有著獨有的優勢，在很大程度上帶動學生學習積極性的提升，帶動學生學習效率的提升。通過網絡教學平臺的建立，打破傳統教學模式和教學規模，促進教育教學改革的發展。針對目前我國中學語文教學現狀，網絡教學平臺在初中語文教學中有著獨有的優勢。

初中語文網絡教學平臺有助于提升教學效率 初中語文網絡教學平臺打破了傳統教學模式，在一個相對豐富的環境下為學生營造了較為良好的學習氛圍，使得教師和學生能夠從多渠道和多方位獲得更多有價值的知識。在初中語文教學過程中，通過網絡教學平臺的運用為學生創造較為新鮮的學習環境和學習氛圍，促進信息的整合和使用，自然有利于教學效率的提升。

初中語文網絡教學平臺有助于教師教學主導作用的發揮 在現代教學改革過程中，教師是主導，學生是主體，二者要各司其職。通過初中語文網絡教學平臺的建立，有效地促進了教師主導地位的穩固，促進了教師和學生的平等交流，通過這樣一個平臺來構建教師與學生交流的基礎。

初中語文網絡教學平臺促進信息使用效率提升 在當今社會環境中，信息是一個主導，沒有信息任何工作都無法開展，教學工作亦是如此。在教學過程中，通過初中語文網絡教學平臺的運用，促進信息使用質量的提升，搜集更多有價值和有含量的信息和學生一起分享。

2 初中語文利用網絡教學平臺的現狀

從本質上來說，初中語文是學生語文基礎夯實、語言能力提升的一個階段，其對于學生語言的運用有著重要的意義。隨著教學改革的發展，初中語文教學也在利用不同的媒介更好地優化教學效果，體現教學價值。初中語文網絡教學平臺的建立是對初中語文教學的一種促進和提升，其對初中語文教育教學工作具有促進作用。但是從目前來說，由于對網絡教學平臺的運用程度和運用手段等問題的限制，導致網絡教學平臺在初中語文中沒有得到完美的呈現，不利于促進初中語文教育教學工作的開展，阻礙現代化步伐。

學生能力培養欠缺 能力是學習的基礎，就像興趣一樣，學生只有具備學習的能力，才能和教師更好地進行交流，適應教師多元化的教學模式。從目前來看，初中語文網絡教學平臺在使用過程中并沒有將學生學習能力和信息能力的培養放在首位，忽視了能力環節的重要性，使得許多學生在學習的過程中不能自覺地搜集知識，提升自我。

信息利用容易出現弊端 在網絡教學平臺不斷完善的過程中，無論是教師還是學生，獲得知識的過程都更加簡單和便捷，許多學生和教師利用這一平臺盲目進行知識的分享和使用，發生抄襲現象。在網絡教學平臺的使用過程中，不能合理對網絡教學平臺進行利用，不利于教師信息的整理和歸類，也不利于學生的學習。

3 初中語文利用網絡教學平臺的改進措施

隨著新課程標準的出臺，初中語文教育教學工作呈現出新的局面，在對網絡教學平臺的運用程度也有所加強。但是從目前我國初中語文網絡教學平臺的運用程度來看，還是存在一定的局限性，沒有全面體現出網絡教學平臺的積極意義。因此，結合我國初中語文網絡教學平臺的現狀，對初中語文網絡教學平臺利用措施的優化進行分析，有助于更好地帶動網絡教學平臺發展，促進初中語文教學效果的體現。

建立健全網絡教學平臺 隨著初中語文對網絡教學平臺的依賴性越發增強，網絡教學平臺在自身的建立和維護上也要所有提升。從初中語文本身的學科屬性來說，其所蘊含的內容十分豐富，進行的不僅僅是一種知識的講解，更是一種文化的熏陶和渲染，網絡教學平臺需要配合初中語文學科的特性來建立健全。比如要建立系統化的網絡教學平臺，使得網絡教學平臺在教師教學的具體方法和具體上能夠給予指導，從而在更大層面豐富教師的教學內容，使得教學更加靈活化和多元化。網絡教學平臺的建立和健全是提升初中語文教學質量，促進初中語文與網絡教學平臺相結合的基礎條件，也是優化網絡教學平臺的基礎措施。

提升學生對網絡教學平臺的利用率 網絡教學平臺不僅為教師的教學工作提供了更多的便利，促進了教師教學內容的豐富，同時也是學生進行自我學習和自我發展的一個平臺，可以將網絡教學平臺適當地開放于學生，使得學生也能夠從網絡教學平臺中獲得所需要的知識和文化。在初中語文課堂教學的過程中，教師借助于網絡教學平臺向學生傳播知識和文化，也要鍛煉學生自我獨立接觸知識和文化的能力。通過初中語文網絡教學平臺對學生的相對開放，不僅促進了網絡教學平臺的利用率，更有利于初中語文與網絡教學平臺更好地結合。

營造網絡信息氛圍 隨著網絡的不斷發展，信息的共享越發明顯。在網絡教學平臺建立和完善的過程中，要盡可能營造網絡信息氛圍，避免學生錯誤運用網絡教學平臺造成不良的影響。首先，要培養教師和學生對信息的使用能力，對信息要具有一定的甄別能力，當對信息進行使用的時候要保證信息是“為我所用”而非“拿來主義”。其次，要保證信息使用的適當和適量，當教師在對網絡教學平臺進行使用的時候一定要結合自身對于知識的理解，在進行課堂講解的時候要有所針對，結合信息的使用環境來進行有效講解。第三，培養學生對網絡教學平臺的適應能力。在開展網絡教學平臺教學過程中，學生是主體、知識的接收者，學生要能充分適應網絡教學平臺，適應網絡教學平臺所提供的相應信息，這樣才能真正的保證信息平臺的有效性。

建立實效性的網絡教學平臺 網絡教學平臺的質量和利用情況與教學內容直接相關。初中語文屬于語文教學的基礎階段，其要求網絡教學平臺有著切實性和基礎性，這樣教師使用網絡教學平臺時候才能得心應手。因此，初中語文網絡教學平臺建設要保證實效性，從教學內容、教學方法、教學目標、教學評價等多維度和多角度進行建立和完善，以便于更好地發揮初中語文網絡教學平臺的實效性。

4 總結

總之，在現代化的教育教學工作中，初中語文教師要積極進行拓展和完善，提升自身對網絡平臺的運用能力，在教育教學過程中體現出網絡教學平臺的重要意義，從而在更大層面上調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的斗志，將語文教學與現代化信息技術完美結合起來，強化教師與學生之間的溝通和交流，更大范圍帶動我國初中語文教育教學工作的改革和完善。■

參考文獻

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2013（10）.endprint