信息技術在中職教育中的應用探索

陳維鵬

摘 要 結合教學實踐，對信息技術在中職學校德育、管理及課堂教學中的應用方法等進行探索，對于如何提高信息化教育教學的效率具有一定的參考價值。

關鍵詞 信息技術；中職教學；微課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0086-02

職業教育是我國教育的一個重要組成部分，目標是培養學生具有一定的綜合能力和專業技能，促進學生適應社會的發展，成為高素質的勞動者，在社會上具有一定的生存能力。隨著課程改革的深入和信息技術的發展，改變傳統的教學模式已成為形勢發展的需要。因此，加強信息化教學的利用和研究已成為廣大教師認真面對的一個重要課題?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：加快教育信息化進程，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。根據這一精神，在教學過程中，教師根據中職學生的特點，強化信息技術在教育和教學中的研究與有效應用，提高信息技術的應用水平，提高教學效率。

1 利用信息技術提高德育工作實效

德育是一切學校教育的核心，貫穿于學校教育教學的全過程，對于學生形成正確的人生觀和價值觀及促進學生全面健康發展起著決定作用。因此，“把德育放在學校一切工作的首位”已是大家的共識。對于中等職業學校的學生而言，普遍存在學習興趣不大、學習基礎較差及紀律散漫等現象。隨著網絡的普及，很多學生在網絡的誘惑面前，往往容易產生以下問題。

其一，網絡中的虛擬世界對學生具有強大的吸引力，使很多學生沉湎其中而喪失學習興趣，進而演變成一種獨特的心理問題——網絡成癮。

其二，互聯網上的有害信息對學生的腐蝕非常嚴重，使不少學生陷于網吧、電子游戲廳等消極的生活，從而導致學生發生逃學違紀等現象。

其三，網絡中的色情暴力以及坑蒙拐騙等不良信息，嚴重迷失了學生正確的發展方向，破壞了學生正確人生觀的養成和發展，導致學生走上違法犯罪道路。

根據以上情況，廣大教師要轉變教育觀念，更新教學理念，充分利用信息技術特點，因勢利導做好學生的思想工作，提高德育工作實效。

第一，利用信息化教學來轉移學生的興趣。興趣是最好的老師。學生之所以容易上網成癮，關鍵在于網絡里面的東西對學生具有很大的吸引力，如網絡游戲等。根據這一特點，教師在教學實踐中可充分發揮信息技術具體形象、圖文并茂的優勢來輔助教學，把學生的興趣轉移到學習文化和專業技能上，從思想上促進學生加深認識，自覺抵制網癮。

第二，正確引導學生網上聊天。網上聊天是網絡影響學生學習和生活的一個重要方式，教師不能硬加反對，可通過建立班級網絡的形式，幫助學生把網絡變作互相學習和交流思想的工具，引導學生樹立正確的網絡交往意識。通過聊天，取長補短，解決學生學習和生活中的各種問題。

第三，加強對非法信息的控制。非法信息是毒害學生的重要元素，因此，一定要在技術上進行控制，把色情暴力等不健康的內容進行過濾和屏蔽，堵住非法信息的源頭，以避免其對學生的侵擾。

實踐證明，網絡雖然會給學生帶來一些負面影響，但又可以開闊學生的視野，給學生的學習和生活提供很大的支持。只要教師能堅持優化網絡環境，進行正面引導，就一定能健康地為教育教學服務，促進學生和諧發展。

2 應用信息技術提高對學生的管理效率

管理是做好學校一切工作的保證，因此，提高中等職業學校學生的管理水平，是教師需要認真研究的一項重要任務。作為管理者，必須樹立“以人為本”的理念，堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的服務意識，給予學生人性化的關懷，為學生的成長創造良好的環境。信息技術具有對信息資源進行有效收集、管理和運用的特點，有利于實現最優化的教育效果。因此，利用信息技術加強對學生的管理可以提高管理效率。

據調查，現在大多數學生配有手機，同時，校園網的建設又為師生之間的交流搭建了一個方便快捷的平臺。利用這一有利條件，班主任可以設立班級群，利用QQ或Email，隨時通過網絡進行雙人或多人交流，隨時了解學生的思想動態，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題和困難。學生也可在群上發表自己的觀點，對班級工作中出現的問題與大家一起討論，尋找解決問題的最佳方法。這種交流方式，有利于學生敞開心扉，密切師生之間的情感，建立民主平等的師生關系，取得事半功倍的效果。

實踐證明，利用信息技術來進行班級管理，可有效地減輕教師的工作負擔，拉近師生之間的距離，提高管理效率。

3 利用信息技術提高教學效率

學生是教學活動的主人，主要任務還是學習，在學習中通過掌握一定的技能，畢業后走向社會，為自身生存和社會服務。因此，教師要根據中職學校的課程特點，充分利用信息技術的優勢，激發學生的學習興趣，發展學生的能力，提高教學效率。

豐富課程知識，激發學生興趣 興趣是學習的動力，因此，興趣教學是促進學生努力學習的關鍵。如電工基礎是研究電路理論的一門基礎課程，傳統的教學方式，大多是以教師講解基本的概念、原理、公式為主。這種教學方法容易使學生感到枯燥無味，學習興趣不高，導致教學效果不理想。而利用信息技術，則會使課堂變得豐富多彩，使學生興趣盎然。如在學習有關電工學的內容時，一方面，教師可利用多媒體課件，向學生展示電與磁的發展歷史、電與磁的未來發展走向，以及電與磁能夠互相感應等知識，如指南針的應用、本杰明·富蘭克林捕捉天電及法拉第的電磁感應定律等，這樣既能使學生進一步鞏固電磁知識，又能使學生了解電工學的基本原理；另一方面，教師還可以從生活入手，利用多媒體課件向學生展示日常所熟悉的白熾燈、日光燈等，再用視頻展示“日光燈電路原理”，讓學生了解日光燈由哪些部分組成、怎么發光等，然后講“RL串聯正弦交流電路”。這樣一來，學生覺得電工基礎知識就自己身邊，自然興趣大增。這就為以后學習和掌握電路基本理論、分析和計算電路基本方法及提高分析問題和解決問題的能力奠定了良好基礎。

動靜結合，增強觀察效果 電工基礎內容繁多，原理復雜，只有在認真觀察和熟悉掌握其內部構造的情況下才能掌握其原理。如有些電工實驗的現象是瞬間變化的，有的只能在特定的環境下才能觀察到，這就為學生的觀察增加了一定的困難。在教學過程中，教師可以借助多媒體課件，把諸如“電流磁效應”“變壓器的變壓原理”“電磁感應現象”等具體形象地再現在學生面前，還可以按教學的需要，通過靈活地掌控播放速度，把一些現象或快或慢地進行演示，讓學生在身臨其境中觀察和掌握。

開發微課程，幫助學生加深對知識的理解 微課程是指利用視頻作為輔助教學載體，利用較短時間將教學的某個重點和難點部分記錄下來進行講解的視頻課程。具有時間短、重點突出的特點，有利于學生反復學習。如在電工基礎教學中，公式多是不爭的事實。如果讓學生死記硬背，往往使學生產生畏懼心理，效果不佳。而利用信息技術，則可以把這些公式（如RL串聯正弦交流電路電壓、阻抗、功率的計算公式等）制作成微課程，反復播放，讓學生在具體直觀的背景幫助下理解和記憶，加深對公式的理解，效果良好。

總之，信息技術是一種先進的教學手段，利用其優勢來輔助教育教學，不但能夠加強對學生的有效管理，減輕教師的工作負擔，提高學生的德育實效，而且能夠極大地激發學生的學習興趣，促進學生自主探究和實踐能力的提高，提高課堂教學效率。 ■

參考文獻

[1]丁以正.信息技術與電子電工課程整合的研究與實踐[J].考試周刊，2008（2）.

[2]李樹燕.電路基礎[M].北京：高等教育出版社，1994.endprint