張麗
摘 要 從中學思想政治多媒體教學的問題研究入手,對其提出相對應的對策,以期對多媒體教學進行優化研究。
關鍵詞 中學思想政治;多媒體教學;教學改革
中圖分類號:G621 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2015)07-0138-02
中學思想政治課堅持辯證唯物主義觀點,世界上的萬事萬物都存在兩面性,既有好,必然有壞。為此在對于某件事、某個人進行評價時,就要一分為二地看問題。但矛盾也分很多種,也有主次之分。為此,在一分為二看問題的同時,還要分清主次,最終做到兩點論與重點論的辯證統一。中學思想政治課進行多媒體教學多年,它的教學優勢很明顯,但是不可以片面地只看到其優勢,也要認真分析在教學中存在的問題,并且找到對應的解決辦法,使得中學思想政治課的多媒體教學模式得以優化。
1 中學思想政治課多媒體教學中存在的問題
教師在中學多媒體實踐中缺乏正確客觀的認識 在中學思想政治課的實踐中,教師運用多媒體是非常頻繁的,但只是做到了“用”,卻不是真正地在“用”多媒體教學。一方面,教師為了吸引學生的注意力,在備課準備幻燈片課件時,花費大量的時間和精力去制作過于精美的PPT課件及教學材料。然而,學生在課堂上聽課時,注意力都被那些華麗的外表吸引了,對于所要領會的知識卻是接收的少之又少,繼而忽視了教學的主體地位。另一方面,教師在選擇教學資料的時候,有時候選的過于高于生活,學生又不愛提問,且教師在教學時只注重課件的變換、在形式上的表現,最終把多媒體教學弄成傳統教學,毫無新意可言。……