談美術課堂多元評價的策略

王倩

[摘 要]多元評價是新課標所倡導的檢測學生學習過程及學習效果的途徑之一。教師可從當前美術課堂評價中存在的問題入手，分析多元評價的重要性，將學生技能的提升納入評價范疇以及設計多元評價量表，尋找多元評價策略，并通過多元評價量表解讀與操作等幾個層面闡述多元評價的方法和策略，旨在通過多元評價的方式，更好地提高美術課堂的教學效率。

[關鍵詞]美術課堂 多元評價 策略

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-001

評價是小學美術課堂師生參與教學實踐活動中的重要一環。多元評價是美術新課標所倡導的改革過去單一評價方式的新的手段。如何針對美術學科的不同課型，給學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀諸方面進行多方位、個性化的評價，找尋科學合理且多元化的學習過程性評價，探索有效的評價方法和策略，是廣大美術教師應積極思考并付諸實踐的新課題。多元評價應當成為美術教師對學生在美術課堂學習中綜合素養的全面評估。

《美術課程標準解讀》一書針對教學評價有如下建議：“鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的學習過程及美術作業進行評價。評價結果可以是分數、等級或評語，也可以是評語與等級相結合的方式?！?/p>

按照新課標的要求，根據學生學習的實際情況，美術教師可以對評價內容做適當的變更和調整。在變更和調整之前，應先梳理傳統評價的一些弊端，只有克服弊端，更新評價的策略，有效的多元評價才能得以實施。……