小學(xué)語文研訓(xùn)一體教研模式五步操作法

喻曉

[摘 要]教研活動是培養(yǎng)教師專業(yè)成長的有效途徑。研訓(xùn)一體化的教學(xué)模式將有地方特色的專家講座和示范課研討結(jié)合起來，整合了教師資源，使教師得到了專業(yè)上的成長，為教師搭建了理想的交流平臺，提高了教師的執(zhí)教水平。

[關(guān)鍵詞]研訓(xùn)一體五步法 操作流程 活動效果

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-007

教研活動是培養(yǎng)教師專業(yè)成長的有效途徑，必須由經(jīng)驗化走向科學(xué)化。然而，長期以來，各種教研活動通常都是教研員按照自己的套路和思路進(jìn)行：定個時間，找個地點，會議通知一發(fā)，教師們從四面八方趕來聽幾節(jié)課，走完會議議程就算完事。在整個教研活動中，教研員指導(dǎo)過多，教師自主性參與較少。教研員將個人的思想觀點強加給教師，不經(jīng)意中削弱了教師的自主性。每次教研活動總是以教研員為主角，參加活動的教師一般只是聽和看，參與互動的機會很少。特別是鄉(xiāng)村教師，受環(huán)境的限制，極少有外出學(xué)習(xí)的機會，備課、上課的水平很難得到有效提升。這種教研，不但效果不理想，而且占用了老師大量的教學(xué)時間，真是費力不討好。那么，教研員如何策劃好每一次活動，提高活動的針對性和實效性？

2012年，我承擔(dān)小學(xué)語文教研工作以來，著力進(jìn)行有效教研活動的探討，用半年時間，以銅仁市實驗小學(xué)、銅仁二完小為試點，初步探索出了“研訓(xùn)一體五步法”基本模式和操作流程，得到了一線教師的廣泛認(rèn)可。于是，2013年，此教……