發揮工會紐帶作用，提升教師幸福指數

林加章

[摘 要]“提升教師的幸福指數”已成為學校發展的重要論題。學校工會作為教師和行政部門之間的“傳話筒”，應做好協調工作。工會應從制度上保證廣大教職工的權益，充分地調動教職工的積極性和創造性，為教師的發展鋪設道路。

[關鍵詞]工會 紐帶作用 教職工 幸福指數

[中圖分類號] G76 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-092

近年來，“提升教師幸福指數”已成為一個備受關注的話題。特殊教育學校教師沒有升學壓力，沒有教學質量的硬性指標，也沒有桃李滿天下的職業成就感，因此，教師缺乏動力和創造力，職業倦怠程度較高。我們充分認識到教師的職業幸福感是和諧校園的核心元素。因此，學校工會在新的起點上，以新的思路，進一步關注教師的發展，提升教師的幸福指數，有效發揮了工會組織的橋梁與紐帶作用。

一、建立清晰的管理模式，使工作順心

在封閉式的管理模式下，學校領導與教師之間很容易產生誤解，形成隔閡。因此，我們要使全體教職工樹立真正的“主人翁”思想，心往一處想，勁往一處使。

1.強化和完善教代會制度，深入推進校務公開工作

幾年來，工會堅持把教代會制度作為提高教職工“主人翁”地位和維護教職工合法權益的重要工作來抓。工會圍繞學校的教育教學改革及發展方向、管理制度、師德建設和涉及教職工切身利益的熱點問題、敏感問題，如評優、評先、績效工資獎懲方案等，向廣大教師征集提案，在教代會上認真組織審議討論，讓教職工參與決策?！?br>