對“兒童的科學(xué)”之路的粗淺認(rèn)識

李小蘭

[摘 要]“兒童的科學(xué)”是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是兒童對世界的獨特見解，是自我建構(gòu)的過程。對“兒童的科學(xué)”進行科學(xué)教育研究，可促進兒童科學(xué)探究能力的提升。

[關(guān)鍵詞]兒童的科學(xué) 科學(xué)前概念 研究

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-085

自第三屆教科版小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會后，《科學(xué)課》雜志上刮起一陣探究“兒童的科學(xué)”之風(fēng)。一年來，我先后學(xué)習(xí)了16位科學(xué)教師對“兒童的科學(xué)”的研究成果。此外，我還翻閱了《科學(xué)究竟是什么》《兒童像科學(xué)家一樣——兒童科學(xué)教育的建構(gòu)主義方法》《建構(gòu)兒童的科學(xué)：探究過程導(dǎo)向的科學(xué)教育》《兒童的科學(xué)前概念》四本書。理論對接現(xiàn)實，我整理了大半年來自己對“兒童的科學(xué)”的粗淺認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、科學(xué)究竟是什么

“科學(xué)究竟是什么”是一個人們爭論已久的問題，其中主要觀點有兩大類：一是科學(xué)知識或理論不是絕對真理，而是相對真理，是隨著人的認(rèn)識的深入而不斷改變的，但是絕大部分知識具有持久性，即確定性；二是觀察并不能真實地反映客觀世界，因而科學(xué)理論不是客觀的，而是科學(xué)家頭腦中自己構(gòu)造的個人圖景，即所謂的建構(gòu)主義或后現(xiàn)代主義科學(xué)觀。

二、“兒童的科學(xué)”也是科學(xué)

用成年人的眼光看，“兒童的科學(xué)”是不科學(xué)的，他們對事物的認(rèn)識是表面的、膚淺的，對現(xiàn)象的解釋也常常是主觀的、歪曲的。這是因為兒童相信眼見為實，看問題又不夠全面，還容易不自覺地從一個意思滑到另一個意思，也就是兒童容易被科學(xué)前概念所干擾。……