關(guān)于讓生活成為學(xué)生作文源泉的思考

何榮輝

[摘 要]生活是寫作的源泉，唯有善于觀察，做生活的有心人；感悟生活，積累情感；留心生活，提煉生活；廣泛閱讀，厚積薄發(fā)；豐富生活，廣開“材路”，才能獲得豐富的寫作素材，擺脫無話可寫、無情可抒的尷尬境地。教師要從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，將生活化為體驗(yàn)、情感和文字。

[關(guān)鍵詞]作文 生活 積累 素材

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-013

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”學(xué)生寫不出作文，不是因?yàn)樗麄儧]有能力，而是教師沒有開發(fā)學(xué)生的能力。觀察生活，感悟生活，留心生活，豐富生活，在生活中閱讀，是開啟學(xué)生作文之門的鑰匙。

一、善于觀察，做生活的有心人

法國雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在豐富多彩的世界里，生活中發(fā)生著許許多多有趣的事，而學(xué)生的作文卻枯燥無味，究其原因是學(xué)生缺少對生活的觀察、感悟和積累。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”我在作文教學(xué)中常常遇到這種情況，學(xué)生在作文中的敘事寫景往往千頭萬緒難以下手。因此，在寫作之前，我會先帶學(xué)生游覽校園，要求他們多角度、多方位地觀察。在邊走邊細(xì)心觀察校園的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生：“你們看到了什么？想到了什么？”一個學(xué)生說：“老師，映入我眼簾的這一排柳樹，綠樹成蔭，柳樹的樹葉很像一位美麗姑娘的頭發(fā)，在微風(fēng)中飄來飄去，好美啊！……