城郊生源薄弱小學(xué)作文教學(xué)探討

蔣秋紅

[摘 要]城郊小學(xué)生源薄弱，學(xué)生的語文素養(yǎng)也相對較低。學(xué)生在寫作上也普遍存在著問題。語文教師必須關(guān)注城郊學(xué)校的特點，把握因地制宜的原則，揚長避短，讓郊區(qū)學(xué)生在獨有的優(yōu)勢中獲得寫作的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]城郊 生源薄弱 作文 因地制宜

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-015

我校坐落在城郊地區(qū)，由于家庭背景、生活環(huán)境等諸多因素影響，許多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，特別是在寫作文時不知如何下筆。我根據(jù)近年來作文教學(xué)的一些經(jīng)驗，分析原因，總結(jié)了一些對策。

一、問題及成因分析

我校學(xué)生在寫作上普遍存在的問題是：（1）不會選題，或主題思想空洞，內(nèi)容干癟。（2）文章條理不清，表達(dá)方式單一。（3）不會情境描寫（或細(xì)節(jié)描寫），語言蒼白，缺乏文采。用一個詞來概括這類作文，那就是——“營養(yǎng)不良”，具體表現(xiàn)在以下“三無”：內(nèi)容上無血肉，思想上無靈魂，讓人讀起來無興趣。

我認(rèn)為，產(chǎn)生這些問題最根本的原因就是學(xué)生平時的積累太少。學(xué)生平時不會觀察生活，不知道留意身邊發(fā)生的事，所以寫作時言之無物；沒有閱讀的好習(xí)慣，看過的書太少，不知該如何表達(dá)，所以往往詞不達(dá)意；缺乏聯(lián)想的能力，不會由此及彼、暢想未來，所以內(nèi)容干癟，毫無新意。

要徹底改變這種“營養(yǎng)不良”的作文，就必須“加強(qiáng)營養(yǎng)”，使作文“活”起來。

二、解決問題的對策

1.措施一：揚長避短，讓學(xué)生在大自然中體驗生活

郊區(qū)的小學(xué)生家庭條件往往不如城市的學(xué)生，家里沒有那么多現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，接觸的人和事也較城市學(xué)生少，但由于他們住在市郊或接近農(nóng)村，更有機(jī)會接近風(fēng)景如畫的大自然。……