蔣秋紅
[摘 要]城郊小學(xué)生源薄弱,學(xué)生的語文素養(yǎng)也相對較低。學(xué)生在寫作上也普遍存在著問題。語文教師必須關(guān)注城郊學(xué)校的特點,把握因地制宜的原則,揚長避短,讓郊區(qū)學(xué)生在獨有的優(yōu)勢中獲得寫作的進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]城郊 生源薄弱 作文 因地制宜
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)06-015
我校坐落在城郊地區(qū),由于家庭背景、生活環(huán)境等諸多因素影響,許多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱,特別是在寫作文時不知如何下筆。我根據(jù)近年來作文教學(xué)的一些經(jīng)驗,分析原因,總結(jié)了一些對策。
一、問題及成因分析
我校學(xué)生在寫作上普遍存在的問題是:(1)不會選題,或主題思想空洞,內(nèi)容干癟。(2)文章條理不清,表達(dá)方式單一。(3)不會情境描寫(或細(xì)節(jié)描寫),語言蒼白,缺乏文采。用一個詞來概括這類作文,那就是——“營養(yǎng)不良”,具體表現(xiàn)在以下“三無”:內(nèi)容上無血肉,思想上無靈魂,讓人讀起來無興趣。
我認(rèn)為,產(chǎn)生這些問題最根本的原因就是學(xué)生平時的積累太少。學(xué)生平時不會觀察生活,不知道留意身邊發(fā)生的事,所以寫作時言之無物;沒有閱讀的好習(xí)慣,看過的書太少,不知該如何表達(dá),所以往往詞不達(dá)意;缺乏聯(lián)想的能力,不會由此及彼、暢想未來,所以內(nèi)容干癟,毫無新意。
要徹底改變這種“營養(yǎng)不良”的作文,就必須“加強(qiáng)營養(yǎng)”,使作文“活”起來。
二、解決問題的對策
1.措施一:揚長避短,讓學(xué)生在大自然中體驗生活
郊區(qū)的小學(xué)生家庭條件往往不如城市的學(xué)生,家里沒有那么多現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品,接觸的人和事也較城市學(xué)生少,但由于他們住在市郊或接近農(nóng)村,更有機(jī)會接近風(fēng)景如畫的大自然。……