如何在語文教學中培養學生的審美能力

李菊

[摘 要]語文具有美育功能。在語文教學中培養學生的審美能力可立足于多媒體，立足于繪畫，立足于語言。教師在充分尊重學生主體地位的基礎上，應做到以生為本，不斷激發學生的審美體驗，不斷提高他們的審美能力。

[關鍵詞]語文教學 審美能力 以生為本

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-028

《義務教育語文課程標準》明確提出：我們的語文教學必須要讓學生具備一定的審美能力。在我們的語文課堂教學當中，培養學生的審美能力主要是建立在語言文字的基礎之上，這也是對學生實施美育的一個重要途徑。那么，如何在語文教學中培養學生的審美能力呢？

一、立足多媒體，培養學生的審美能力

相關研究表明，結合多媒體進行教學可以在一定程度上培養學生的審美能力。基于此種情況，我在具體的課堂教學當中，經常運用多媒體展示一些與課文相關的圖片、視頻等，在對這些圖片和視頻欣賞的過程當中，有效培養學生的審美能力。

例如，執教《石榴笑了》一課的時候，在新課教學之初，我用多媒體呈現了一個石榴園的場景：偌大的一個石榴園，一眼望去看不到邊，石榴花正在盛放，整體看上去美麗異常。看到這個多媒體視頻，學生們似乎都被這美麗的畫面打動了，教室里鴉雀無聲。我微笑著說道：“有哪位同學愿意起來說說自己看到石榴花的感受？”問題拋出之后，有學生說道：“以前只吃過石榴，卻從來沒有看過石榴花。沒想到石榴花這么好看。……