淺談如何通過有效發(fā)問引領(lǐng)學(xué)生探究

唐建

[摘 要]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)?！币虼?，教師可通過“問在開課時”“問在新課時”“問在嘗試時”“問在反饋時”四個途徑，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究，使學(xué)生在自主探究中獲得發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]提問 探索 發(fā)展 引領(lǐng)

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-029

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)?！币虼耍n堂教學(xué)中，教師可通過有效的提問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生能利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試解決問題。

一、問在開課時，激發(fā)探究

課始，教師提出有趣味的問題，能夠引領(lǐng)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考的過程中，逐漸觸及數(shù)學(xué)的本質(zhì)。因此，教師上課前一定要深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合學(xué)生的提問，既使學(xué)生易于理解所學(xué)的知識，又讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，教學(xué)“解決問題的策略——一一列舉”一課時，教師出示兩張撲克牌后提問：“大家玩過撲克牌嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“玩過?！苯處熇^續(xù)提問：“有兩張撲克牌，它們的點(diǎn)數(shù)之和為10，那這兩張牌的底數(shù)分別是什么？一共有多少種不同的可能呢？”問題提出后，學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在作業(yè)紙上列一列，如1和9、2和8、3和7、4和6……開始匯報時，有的學(xué)生想出多種答案，有的學(xué)生想出的答案要少一些，學(xué)生通過相互補(bǔ)充、完善，使解決問題的答案越來越全面。