談數學教學方法的運用

潘建芬

[摘 要]“教學有法，但無定法，貴在得法。”因此，課堂教學中，教師要靈活運用各種方法，通過鼓勵學生自學等途徑，使學生既樂于學習，又獲得發展，達到寓教于樂的目的。

[關鍵詞]自學 樂學 啟發式教學 好學

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-030

陶行知先生到武漢大學作演講，他先從皮包里抓出一只大公雞，再從口袋里掏出一把米放在桌上，然后用手按住雞頭逼它吃米，這時雞只叫不吃。于是陶先生掰開雞的嘴，把米硬塞進去，雞掙扎著仍不吃。當陶先生松開手，把雞放在桌上，雞就吃米了。陶先生用“公雞吃米”的故事揭示一個道理，即“教學有法，但無定法，貴在得法”。那么，課堂教學中，教師怎樣進行教學，提高學生各方面的能力呢？下面，我談談自己的一些粗淺看法。

一、鼓勵學生自學

陶行知先生認為，在自動上培養自動，才是正確的培養，并鼓勵學生自治自決，讓學生有自己解決問題的機會，自負解決問題的責任。這說明教師在教學中應以學生自學為核心，輔以施教者的指導。學生不會自學，在學習上就不會走路，總依靠老師是走不了長路的。培養自學能力、提高自學能力、發揮自學能力，既是獲得知識的重要源泉，又是知識創新的必由之路，更是獲得成功的重要因素。所以，在學生一入學，教師就應該開始培養學生的自學能力。

例如，教學“10以內數的認識”一課時，有一道鋪地磚的題目，剛開始很多學生面對題目無從下手，于是教師讓學生自己動手照著圖補充完整，然后給學生充足的時間進行探究。……