談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

王貴明

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識已成廣大教師的共識。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造契機(jī)，通過學(xué)具操作等活動培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更是教師的不倦追求。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)活動 自主學(xué)習(xí) 意識 質(zhì)疑 培養(yǎng)

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-038

自主學(xué)習(xí)意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的積極主動的行為品質(zhì)。那么，教師如何在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使其能在長期訓(xùn)練中形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？可從以下幾個方面進(jìn)行探究。

一、在學(xué)具操作中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

操作是思維的源泉。小學(xué)生天性好動，對各種操作活動非常感興趣，且操作活動又符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，教師可把學(xué)習(xí)方法融入學(xué)具操作中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

例如，教學(xué)“圓的面積”一課時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生將圓形紙片剪成多個相等的小扇形，再將小扇形拼成一個近似的長方形（如右圖），然后讓學(xué)生觀察、比較、交流，找出長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的聯(lián)系。由于進(jìn)行了操作活動，在梳理長方形的長、寬與圓的周長、半徑之間的聯(lián)系時，學(xué)生紛紛舉手爭著表述自己的發(fā)現(xiàn)。這樣教學(xué)，通過操作展示思維過程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

“學(xué)起于思，思起于疑。”因此，課堂教學(xué)中，教師可因惑設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們真正獲得所學(xué)知識，形成自主學(xué)習(xí)的意識。……