談品德與社會課教師的評價語言

孫永偉

[摘 要]教師的評價語言是提高課堂教學效果的關鍵。因此，教師的評價語言要適當，富有激情，貼近學生生活。

[關鍵詞]品德與社會課 課堂教學 評價語言

[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-069

品德與社會課堂效率的提高，教師的評價語言起著舉足輕重的作用。教師只有具備厚重的語言功底，理解教材，掌握豐富的課堂技巧，學生才會喜歡。及時、恰當、富有激情和貼近學生生活，有個性的評價語言在課堂中起著畫龍點睛的妙用。下面就兩方面談談我在日常的品德教學活動中對教師評價語言的認識和體會。

一、評價語言要及時、恰當、富有激情

品德課課堂效率的提高，教師除了應該在課前備好課，做好教學設計，課堂上組織好教學秩序，教師的個人魅力不應忽視，其中評價語言起到重要的作用。

【課堂案例】

《鴉片的背后》這篇課文就是向學生講述清末那一段慘痛的歷史。通過課文的學習，要讓學生知道鴉片的危害，林則徐禁煙，鴉片戰爭以及列強侵略中國的暴行等基本史實，了解列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。教師播放電影片段，學生看完后交流影片中的內容，教師設計了這樣的問題來激發學生的愛國主義精神。

師：如果我們能穿越時空，去到現場，你會說些什么？

生1：太好了！太好了！害人的鴉片終于銷毀了！

師：好，誰再來說？

生2：“燒得好，燒的棒，該死的鴉片，讓你再害人！

師：好，真不錯！

……

可能是思維定式，面對學生激情澎湃的發言，該教師評價語言在“好，你再說。