農村初中化學實驗教學的現狀與對策

羅旭斌

【內容摘要】化學是一門以實驗為基礎的學科，農村地區實驗狀況非常落后，教師水平偏低，化學實驗教學資源匱乏，學校對化學實驗教學監督不力，造成實驗教學質量低下。我們要采取得力措施，加強教師培訓，提高教師素質，促使學校實驗教學正常進行，從而提高農村化學教學質量。

【關鍵詞】農村 ?化學 ?實驗教學 ?現狀 ?對策

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學新課程教學倡導“以科學探究為主的多元化的學習方式”;重視學生的“親身經歷和體驗”;強調“創設生動活潑的學習情境”。這些新的課程理念的落實和實施都離不開化學實驗。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察能力和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環，也是化學教學質量評價的一個重要方面。但是，化學實驗教學對農村貧困地區初中來說幾乎是一片空白。學校基本無實驗設備，教師只能靠口頭描述實驗，學生只能死記硬背，既不能動手，又不能觀察，使化學實驗教學目標難以全面落實。

一、當前農村初中化學實驗教學的現狀及分析

1.實驗教學實驗儀器不足

近幾年來，國家雖然大加了農村中學實驗器材的投入，但化學實驗與其他學科實驗不一樣，化學實驗需要以藥品作為支撐，沒有藥品，實驗的現象就表現不出來，況且多數實驗器材是玻璃器材，容易損壞。我校的實驗器材是2001年按照當時的標準配備的，十幾年年過去了，現行使用的教材和當時的教材已經不一樣，實驗器材自然就無法跟上新教材，藥品多數是當時配備的，有的藥品已經失效，有的藥品早就已經用完，器材方面，有些器材已經損壞了一直沒有補配。大部分學校演示實驗的開出率很低，學生實驗無法開展，這種實驗教學條件造成學生沒有機會親自動手操作，不能利用實驗幫助分析、處理化學問題，因此學生的實驗能力遠遠達不到《化學課程標準》規定的要求，嚴重影響了化學教學質量的提高。

2.對實驗教學重視不夠

學校對化學實驗教學的重要性認識不足，化學教學與其它學科教學有很大差異。造成這種現狀主要原因，一是有毒的實驗藥品和實驗過程中的有毒氣體對人影響很大，一些學校和教師害怕化學實驗;二是農村地區學校教師缺少，一所學校只有一到兩名化學教師，十多年了我校只有一名專業的化學老師，有四到五個教學班級。學校在沒辦法的情況下安排非專業的老師帶化學課。學校無實驗員和實驗管理員，實驗儀器與藥品由化學教師兼職代管。而教師上課要備教案、改作業、搞教研以及管理學生，其工作量已經很大，教師還要自己準備化學實驗，一個實驗至少要三到四節課來準備，有的實驗甚至要幾天的準備。實驗結束還要清洗實驗儀器，自然增加了他們的工作量，化學教師的工作量也自然比同樣課時的其他學科教師要大。而我們學校在確定教師工作量時，只是一味的按課時來核算，挫傷了化學教師做實驗的積極性。

3.化學教師的實驗教學素質低

首先，我縣屬貧困地區，60%的化學教師是師范畢業的，20%是由非化學專業教師來補充的。這些教師沒有專門通過化學實驗技能培訓，對正規化學實驗操作程序了解有限;而20%由專科院校化學專業畢業的教師，他們中的絕大部分是近年來招聘的，這些教師經驗不足，實驗教學技能技巧較差。其次，化學教師隊伍不夠穩定。雖然我校是鄉鎮中學，但由于距離縣城較遠，縣上又對我校的投資不夠，待遇差，教師不夠安心工作，有的教師想辦法往城里調動。

以上幾個方面是制約農村貧困地區初中化學實驗教學的主要因素。

二、加強貧困農村地區初中化學實驗教學的對策

1.提高認識，齊抓共管，著力改善化學實驗教學條件。根據國家統一部署，全國中小學將逐步實施普及實驗教學，學校的實驗條件將得到根本性改變。貧困農村地區的學校、教育主管部門以及政府部門的領導應切實提高對實驗教學的認識，齊心協力，緊緊抓住教育均衡發展的良好機遇，切實加強實驗設施的建設，著力改善化學及其它實驗教學條件。同時，教育主管部門及學校要對實驗教學進行嚴格的管理，盡快配齊、配全新課程標準要用到的儀器與藥品，裝備專門的實驗室，以利于教師能開展一邊講一邊實驗的教學要求。

2.集思廣益，拓寬經費來源。學校應想法設法多渠道籌措實驗教學資金，同時應加強經費的統籌安排，合理使用，盡量擠出資金用于實驗教學，以保證實驗教學的經費需要。

3.按照新課程理念要求，教師應帶領學生開發本地資源，拓寬化學實驗教學途徑，運用生活中化學現實條件進行化學教學。各校應積極調動學校的潛在因素和廣大教師的主觀能動性，帶領學生開發本地的實驗資源，最大限度地進行實驗操作，力求在科學、規范、安全、可行的前提下完成教學任務。

4.尊師重教，穩定教師隊伍。各級領導應愛惜人材，尊重人才。穩定教師隊伍，在待遇上應加大投入，解決他們的生活困難，加大教師的政治思想教育，培養他們樂于奉獻的思想，組織教師參現、學習、交流、進修，學習現代化的教學手段和管理方法，使他們安于貧困農村地區的教育事業。

總之，化學是一門以實驗為基礎的學科，扎實實施化學實驗教學是全面提高化學教學質量的主要途徑，也是提高基礎教育質量的重要一環，希望能引起各級領導和廣大化學教師的重視。

【參考文獻】

[1] 朱慕菊.《走進新課標與課程實施者對話》，東北師范大學出版社，2010年.

[2] 劉知新. 對“化學實驗教學改革”的思考，《化學教育》.

（作者單位：甘肅省隴南市徽縣泥陽初中）