巧用即時評價，激活初中品德課堂

裴衛兵

【內容摘要】初中思想品德任課教師要善于根據課堂動態情況，及時捕捉教育契機，靈活地運用多樣化的評價方式與語言，富有情感的導入，恰如其分的點撥，幽默風趣的提醒，將學生學習熱情與思維調動起來。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】即時評價 ?初中 ?品德 ?課堂

在課堂教學中，即時評價是有機組成部分，起著不容忽視的作用，可提點滲透、升華情感。特別是在思想品德課堂中，教師的即時評價更顯得尤為重要，直接影響了學生的思想、情感態度與價值觀。所以，在初中思想品德教學中，教師要重視即時評價，善于捕捉課堂資源，抓住教育瞬間機遇，以即時評價來靈活引情，巧妙糾錯，交流互動，打造充滿生命活力的思想品德課堂。

一、捕捉導語，鼓舞評價，靈活引情

在課堂教學中，導入是基礎與前奏環節，很大程度上鋪墊了學生對后續學習的興趣與情感。因此，教師要注意一開始努力創設出輕松愉悅、生動活潑的氣氛，引入入勝，鼓勵同學們敢想、敢做、敢說，讓更多的學生積極主動的參與課堂。其中，富有情感、恰如其分的即時評價是有效方式。尤其是在思想品德教學中，要想達到良好的育人效果，教師更需要投入情感，動情評價，讓課堂有一種“未成曲調先有情”的意境，給動態與精彩生成做好有力鋪墊。

如執教八年級下冊第四單元第十三課《多一點情趣，多一點高雅》時，談話導入，詢問學生知道哪些休閑方式？自己在學習之余喜歡做什么？此時，有學生積極發言，說道：休閑的方式有讀書、聽音樂、旅游、上網聊天、旅游、打球、品茶、繪畫等等，我在學習之余喜歡上網聊天、玩游戲、聽聽音樂。學生答問后，通過即時評價來肯定與激勵，比如：“你真棒，知識面很廣，可以說出這么多的休閑方式，平時休閑方式也多樣化，不過上網聊天與玩游戲，要注意甄別，并把握好度，不能沉溺其中哦。”這樣，在上課伊始，通過具體而有情感的即時評價，既贊賞了學生，發掘了學生答問中的閃光點，振奮情緒，也巧妙滲透引導，讓學生在輕松氛圍中得到思想教育。

二、抓住爭論，思維辯論，升華認知

在即時評價中，教師并不是唯一的評價主體，還需要促進教師評價、生生互評、學生自評的有機結合。這樣，課堂評價主體更多元化，不再是老師獨自對白、單向刺激，師生之間有了互動過程，在相互爭論中形成不同觀點與思想的碰撞，產生思維與智慧火花，在相互補充與完善中更深刻的認識問題，并得到情感滿足，奏出動聽富有活力的生命“樂章”。因此，在初中思想品德教學中，對于一些有爭議的問題或者話題，教師要允許不同聲音，讓學生在討論或辯論中評價與升華，動態生成。

如教學八年級上冊第一單元第一課《好習慣受用一生》，分析“有計劃消費、合理消費的習慣”時，提出討論話題：你們在購買衣服與鞋子時，最先考慮的是什么？引導學生表述不同見解，一石激起千層浪。生1：我比較注重品牌，這樣更有面子。生2：對××的觀點，我并不贊同，品牌服飾價格比較貴，作為學生不能攀比，要節約，買好看的新的即可。生3：前面幾位同學說的都不錯，但我認為衣服、鞋子不能僅僅是漂亮，還要實用，穿著舒服，耐磨耐臟。生4：在此，我想補充一點，衣服、鞋子還得凸顯個性，并且要量力而行，合理消費，把錢花在關鍵的地方……這樣，讓學生參與堂即時評價，更體驗到思考與解決問題帶來的成功感受，產生進一步學習的動力。最后教師針對學生的討論結果，予以點評與小結，表揚積極發言的同學，指出觀點中的不錯之處，促進知識深化、情感升華，促使學生樹立正確的人生價值觀。

三、抓住錯誤，巧妙點評，變廢為寶

在課堂教學中，對于學生的錯誤或突然意外，很多教師是惟恐避之不及的，一旦出現錯誤，有的老師直接否定、批評，或者以迂回方式搪塞等等。實際上，錯誤與意外也是不容忽視的課程資源，尤其是在思想品德教學中，對教師而言，其中可能蘊含良好的教育契機，若能巧妙點評，就能一錯多得，“變廢為寶”。所以，在初中思想品德教學中，教師要善于善抓錯誤，靈活點評，并適當加入幽默詼諧成分，這樣，更能驅走疲乏，放松精神，和諧氣氛，化解尷尬，開啟學生新的思路與想法，給課堂增添一抹亮色、幾分精彩。

如教學《放飛理想立志成才》時，教學之前，布置了預習任務，要學生自主閱讀。這時電閃雷鳴后，下起了傾盆大雨，有幾個同學發出驚嘆聲，課堂秩序一下子亂來起來。對此，教師并沒有斥責學生，而是感慨道：“這雨下得真大啊，不禁想起了一幅對聯：風聲、雨聲、讀書聲……”話音未落，學生異口同聲的說道：“聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心。”順勢利導，巧妙提醒：但老師只是聽到窗外的風雨聲，可沒有聽到朗朗讀書聲哦，這般又如關心家事國事天下事？又如何放飛理想，立志成才？現在來看看我們的讀書聲能不能壓住窗外的風雨聲吧。這樣，通過幽默的即時評價，將學生由注意力分散狀態轉移到課堂中。

總之，即時評價的作用是不容小覷的，初中思想品德任課教師要善于根據課堂動態情況，及時捕捉教育契機，靈活地運用多樣化的評價方式與語言，富有情感的導入，恰如其分的點撥，幽默風趣的提醒，如沐春風，激勵鼓舞學生，將學生學習熱情與思維調動起來，讓課堂沸騰起來，生機勃勃。

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（作者單位：江蘇省鹽城市大岡初級中學）