潛心學習 自主用功——走向高效課堂的必經之路

江蘇省侯集中學 李 艷

俗語說：師傅領進門，修行在個人。又有云：授之魚不如授之漁。所以交給學生行之有效的學習方法，則更有利于學生的“修行”，提高課堂的效率。

常常有不少同學有這樣的疑問：老師上課講的內容我也認真聽了，并且反復看了好幾遍，考試的時候卻沒考好，為什么呢？難道是我認真不夠？如果你這樣想就大錯特錯了。你要相信你決不比任何同學差，關鍵是你如何用功，在什么時候用功。這就要求我們要做會找食的“鴨子"，再也不做那張嘴等食吃的“笨鴨子”了。所以我們一定要發揮主觀能動性，掌握一定的方法，潛心學習，學會學習，學會自主有效地學習，來使課堂真正走向高效。

下面我就把自己的一些教學體會和一些成績優異的學生的做法簡單介紹如下：

第一步：處理好對文章的“三讀”。

學習一篇文章，首先我們應該不帶任何目的、不被任何提示所限制的去讀，既非精讀，也非粗讀，而是介于二者之間，讀完之后合上書本想一想這篇文章到底講的什么內容，什么地方留給我很深的印象(或者它的不足之處)，進行細細的品味，這就是第—遍所得，我們叫“一讀”。當然如果是深奧的文章我們也可以多讀幾遍，達到“—讀”的效果。

“二讀”：即在“一讀”的基礎上，借助詞典和注釋再讀文章，主要解決字詞和編者加以補充說明的部分，以助于我們更好地理解文章，與此同時，我們對文章有了進一步的認識和理解：

“三讀”：第三遍再讀，就要精讀，這一遍主要是開動腦筋，用心思考、發現和感受的關鍵環節。我們在讀的時候要隨手記下內心的感受，可以是對好句子的賞析，可以是對文章構思的品評，可以是對作者的看法提出自己的相同或相反的意見，可以由此聯想到的社會生活中的某個細節等等；同時我們還要善于發現問題，文中的不科學、不恰當之處，要有大膽的懷疑和批判精神；另外還要記下自己不明白的地方，以待質疑。

以上是對文章本身的閱讀。下面我們要暫時停下這一環節，進入其他的閱讀行列。

第二步：讀“課后思考和練習”。

在初步把握文章并對文章已有理解的基礎上，思考課后習題，此時我們可以根據原有的印象解決，也可以翻書落實，同樣把解決不掉的地方記下。

第三步：讀“補充材料”或“自讀提示”圈畫重點。

這樣一方面可以拓寬知識面，了解原來不知道的內容，另一方面把它作為理解文章的提示，回顧一下課文中及練習中的疑點，說不定此時就會柳暗花明、豁然開朗，一拍大腿、大叫一聲“原來如此”，那種感覺確實很好。當然，有條件的同學此時也可以發揮手頭資料的作用，大查特查，辨別篩選，尋找解決問題的“救兵”，找到合理而可靠的足以說服自己的材料，而不像一些同學在一開始就捧出別人嚼剩的食物，或囫圇吞棗，或味同嚼蠟。

第四步：就需要發揮“嘴”的作用了。

干什么呢？問，問誰？問同學，和同學討論交流，許多的問題在辯論中就“水落石出”了。有一點，我不主張一開始就問老師，為什么，一方面老師在講課時可能會涉及，這樣可以集中課堂聽課的注意力；另一方面大家在一起討論，會于無意中學到許多從老師那兒學不到的東西，此外，這樣還可以促進大家的思維，你說我說，增加學習的興趣。我堅信，大家有巨大的潛能，絕大多數的問題是可以解決的。再說，大家討論無結果再去和老師討論，為時不晚。

第五步：讀本單元重點、課文重點及課文“四讀”。

單元重點是本單元所要達到的目標，也是培養我們掌握某一方面技能的重要訓練。課文重點則是為了分步驟、有側重地完成單元重點，以及循序漸進地進行訓練和掌握的有效途徑。因此，我們要在自己通過預習、全面了解的基礎上還要有重點地學習，這樣，才能達到以課文為范本進行有效訓練的目的。

為此，我們還要在原來閱讀的基礎上：進行有重點的再讀課文，這就是“四讀”，力求達到要求的效果，掌握一定的技能。

第六步：瀏覽課文做手頭有的練習進行檢測。

做完了以上的幾步，可不是萬事大吉，你到底自學的怎樣，還要借助練習來檢驗一下：掌握的可以順利通過，有疑問的則要通過翻書、查資料來解決。這是進一步鞏固的過程，也是自學必不可少的—個環節。

我想，通過這樣的六步自學，還需要去識記、背誦老師的內容嗎？還有什么解決不了的呢？

第七步：課堂的有效學習。

有了對重點的把握，對知識點的了解，有了疑問，有了賞析，有了自己的整體了解，上課的時間就可以積極地借助已有的知識點去思考老師的提問、學生的回答，來比較自己的理解和他們的差距，同時可以發現新的問題，闡述自己與眾不同的理解，從而做到在課堂上精神高昂、精力集中、積極思考、反應迅捷，真正做到展示自我、發展自我的挑戰，從而鍛煉自己的能力，來適應這個競爭日益激烈的社會。

第八步：課后回顧，再看重點。

學完了這篇課文，我們可能有太多的感觸，這時應該趁熱打鐵，盡快寫下來，免得隨時間的流逝而變冷變硬，消失了原本的色彩，丟失了一筆寶貴的財富。此外，還要抽出一定的時間閉上眼睛來回顧所學的內容和重點，夾生的地方不妨再翻開書本溫習。

以上是對于書本的有效自學，讓書本真正發揮它“例子”的作用；也讓自己的學習真正走上確定的軌道，提高課堂內外的效率。可是，課本的知識畢竟有限，它僅僅是一個例子。所以我們還要拓寬視野，擴大知識面，多讀些有益的書籍。

同樣，生活也是一本大書，我們一生都讀不完；生活中處處都有美，只是我們缺少發現。因而，要做個有心人，隨手記下所見所感，積累的多了，你就是個感情豐富、思維敏捷、敢于創造的優秀人才。

此外，語文的學習過程，應當是讀、寫、聽、說不斷訓練的過程，應當是不斷發現問題——研究問題——解決問題的過程，認真做好這幾個環節的工作，就能真正地做到對所學知識所研究的問題“說清、寫明、悟透”，就能既實實在在地掌握基礎知識，又真刀真槍地進行基本能力的訓練，語文成績也一定會一步步地得到提高。今后走上社會，也一定是個腳踏實地、思維敏捷的好手。

掌握了知識不等于就掌握了技能，而技能又尤為重要，所有的這一切都靠我們慢慢地去摸索、理解和把握，然后加以實踐的訓練，只有這樣，才能把書本上的知識真正變為自己的東西，才能在學習和生活中充實和快樂，才能變成一個既高知識又高能力的適應社會發展的人。記住：世上本沒有什么救世主，一切都要靠我們自己。所以作為學生我們要潛心學習，自主用功，走好關鍵的那幾步，讓自己的學習真正走向高效之路。