淺議高中思想政治課的德育滲透

安徽省繁昌縣第一中學 劉俊鳳

《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。”由此可見，思想政治課的最大特征就是德育性，它的首要目標是立德樹人。

但長期以來，由于受到應試教育的影響，在高中思想政治課教學中教師十分重視向學生傳授理論知識，把提高學生的學習成績作為主要目標，忽視了對學生的道德品質的培養，思想政治課的德育特質幾乎消失殆盡，這是十分令人痛心的。教育學家赫爾巴特認為：中學德育工作是教學最高的最后的目的。現代化建設需要更多有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展的人才，為此我們高中思想政治課教師一定要轉變觀念，盡可能利用一切教育因素，挖掘思想政治教學的德育潛能。對此筆者談談自己在教學中的幾點嘗試。

一、挖掘教材德育點提升學生道德素養

在高中思想政治課程中，教材的綜合探究部分是很好的德育素材，在課堂教學中，教師要密切聯系生活實際，讓學生去感知和領悟生活的價值和意義，從而切實增強思想政治課的德育功能。如高一經濟常識中，在對學生進行正確金錢觀教育時，筆者使學生充分發揮積極性，讓學生暢所欲言。筆者知道學生在課堂上不太愿意直接吐露出對于金錢的觀點，于是就請同學們舉例說說自己身邊的人對于金錢的態度，并且做出評價。同學們非常樂意去談，課堂非常熱鬧。有的同學談到對有錢人的羨慕，有的同學談到對有錢人吝嗇行為的輕蔑，有的同學還流露出對一些因金錢誤入歧途之人的惋惜之情，有的同學對一些社會慈善人士的捐款行為贊嘆不已……同學們言畢，筆者也被他們的熱情深深打動，總結道：“同學們所言極是，這就是我們常常說得‘金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的’，金錢也不是魔鬼，關鍵看怎么獲取和使用它，對于金錢‘要取之有道，用之有度，用之有益’。”同學們心領神會的點頭微笑。高中思想政治課教材中德育內容豐富多彩，教師只要有心，便可信手拈來，運用自如。

二、巧用時政熱點升華學生道德情感

思想政治課的時政性比較強，時政是高考的熱點，也是德育的焦點，它新穎、快捷，最扣學生的心弦，教師切莫錯失教育良機。在課堂上，對一些熱點問題的探討能深深地激發起學生們的愛國情感和民族精神，實現思想道德上的升華。在面對新疆等地的恐怖活動的熱點問題時，筆者及時對學生進行愛國主義教育。在課堂的探討中我們釋放出對暴力恐怖主義的譴責和憤慨，深深感受到暴力恐怖活動對國家和人民生活造成的無法彌補的傷害，我們也意識到恐怖主義是很麻煩的事情，但它打倒不了中國。新疆的發展與繁榮不可阻擋，我們對自己的祖國有信心，萬眾一心是我們取勝的法寶。課堂上對于熱點問題的探討能深深震撼學生的心靈，學生的愛國之情油然而生。

三、通過教學實踐提升學生道德素養

實踐是面對面的教育。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。思想政治課的教學也需要緊密結合實踐。在學習高一經濟常識“多變的價格”時，筆者要求學生利用國慶假期做個調查，記錄一些商品的價格變化以及給人們生產生活帶來的影響。假期結束之后，兩個班的同學都上交了自己的調查報告，熱情度非常高，有的還談了自己的感想。通過這個社會調查活動，同學們感受到供求影響價格，價格影響供求，了解價格與人們生產生活之間的緊密聯系，也深切地體會到生活的快樂與艱辛。這次的活動鍛煉了學生的實踐能力，讓他們敢于接觸真實的社會，學會面對問題認真思考，學會怎么去熱愛生活和生命。在報告中有的同學說，看到國家經濟這么繁榮，心里特別激動，自己一定要把基本功打牢，將來一定要為國家經濟做出自己的貢獻。簡單的言語表達了學生的一片愛國之情。

四、創設教學情境激發學生道德情感

教學情境并非僅為了博得學生的掌聲和笑聲。它旨在追求知識與情感兩者結合的美妙境界，從而喚起學生對真善美的追求。在高三《政治常識》第六課的教學中，當講授中國共產黨“以人為本，執政為民”時，筆者選取了電影《任長霞》片段，片中任長霞的光輝事跡，形象鮮明生動，引起學生真切的道德情感體驗，具有強烈的感染力，成為引發道德行為的動力，給學生留下了持久而深刻地印象。

五、以教師的榜樣力量激發學生道德情感

“工欲善其事，必先利其器”，政治課是德育課程，政治教師應加強理論素質，優化知識結構，提高育人能力，牢記教育家孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。言教為后，身教為先”的道理，要擁護黨的領導，堅定共產主義遠大理想，熱愛祖國和人民，忠于教育事業。只有這樣，教師才能潛移默化地給學生傳遞正能量，才能用善于發現的眼睛去挖掘政治課德育點，從而對學生進行正確的思想品德引導。

高中思想政治課德育功能很重要，我們政治教師不僅要在思想上重視起來，更要在實踐中不斷探索和嘗試更多的德育滲透方式，努力培養出更多的具有崇高思想道德素質的人才，為現代化建設做出應有的貢獻。