對提高英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張桂忠

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中英語；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）07—0053—01

隨著新課程改革的深入，提高英語課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)最優(yōu)化，是英語教師在改革與探索中所追求的目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)單元、一篇課文的教學(xué)目標(biāo)確立之后，教學(xué)策略的選擇和實(shí)施就成為課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，英語教師要掌握先進(jìn)的理念，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，使英語課的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)真正落到實(shí)處，使學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。筆者下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感悟。

一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

新課程的目標(biāo)定位是：為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。根據(jù)“三個(gè)發(fā)展”的目標(biāo)定位，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的基本理念。新課標(biāo)的基本理念為英語教師的課堂教學(xué)指明了方向，也對教師提出了全方位的要求。因此，教師更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)理論和專業(yè)知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，適應(yīng)新變化，立足新起點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中與新課改同行、與新課程一起成長。

二、營造課堂氛圍

教師要深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)以及英語學(xué)科的特征，在英語教學(xué)中運(yùn)用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。英語教師在課堂上，要善于通過情感交流，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

英語課堂教學(xué)是一種集體行為，它強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，變傳統(tǒng)的競爭和個(gè)人學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都受到課堂氛圍和群體情緒的影響。因而，優(yōu)化教學(xué)情境，使學(xué)生興趣盎然，教師情緒高漲，就容易產(chǎn)生教學(xué)共鳴。可從三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境：深入鉆研，細(xì)心品味，發(fā)掘出教材美的潛質(zhì)；質(zhì)疑激思，把學(xué)生帶入疑問的情境中； 精選時(shí)文，引進(jìn)時(shí)代活水，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的新穎性和時(shí)代感，向?qū)W生充分揭示英語和社會(huì)生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語的重要意義。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

以學(xué)生自主發(fā)展為本的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須立足于為學(xué)生的“好學(xué)”而設(shè)計(jì)。因而，英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)把握好三個(gè)基本點(diǎn)：一是著眼于提高課堂效率；二是著眼于學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)展；三是把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出的主要矛盾盡量在課內(nèi)解決。

五、把握課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在高中英語課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的有效性，還需要把握課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1. 導(dǎo)入：精心設(shè)計(jì)，引起學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的作用就在于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的氛圍。要讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的求知熱情和對新知識(shí)的好奇心，就應(yīng)在新課的導(dǎo)入階段鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。

2. 講解：啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新思維。英語課堂教學(xué)的過程是通過教師的積極引導(dǎo)展示學(xué)生思維的過程，是讓學(xué)生通過自己的思考，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)果的“再創(chuàng)造”的過程。教師要了解學(xué)生思維的特點(diǎn)，巧設(shè)問題，啟發(fā)思維。在學(xué)生困惑處以及教材重點(diǎn)處、關(guān)鍵處提出有思維價(jià)值的問題。

3. 反饋：把握時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)思維積極性。要求教師不僅要在提出問題后給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，而且在學(xué)生回答后，也應(yīng)再給學(xué)生適量的時(shí)間，讓學(xué)生有再次思考判斷的時(shí)間。這樣延時(shí)反饋，更能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的思維。

4. 練習(xí)：溫故知新，舉一反三。在課堂練習(xí)安排上，既要重視舊知識(shí)的鞏固，又要強(qiáng)調(diào)思維的拓展，在重視設(shè)計(jì)好基本題、變式題的基礎(chǔ)上，注意設(shè)計(jì)思考題，使學(xué)生能舉一反三，融會(huì)貫通，形成創(chuàng)新的技能。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。在新課程背景下，教師不管采取何種形式與方法，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生上課的積極性與參與性，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化。在英語課堂教學(xué)過程中，只有不斷摸索和探求適合于學(xué)生提高聽課效率的策略，才能真正將提高課堂教學(xué)的有效性落到實(shí)處！編輯：楊慧芳